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지식요가(jñāna yoga)를 통한 심리치료의 가능성
한국동서정신과학회 동서정신과학 2004, 제 7권 제 2호 (통권 11호) 1 1-16 (16 pages)
본 연구에서는 삶의 궁극적인 목적인 자기실현을 염두에 두면서도 구체적으로 자기실현에 이를 수 있는 방법을 제시하고 있는 지식요가를 바탕으로 심리치료의 가능성을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 우선 지식요가에 대한 기본적인 이해를 위하여 지식의 고차원적인 것과 저차원적인 것을 살펴보았다. 지식요가는 궁극적인 실재 즉 참나에 대한 직접적인 앎(고차원적 지식)을 통하여 참나와 합일하는 것이다. 지식요가에서는 참나가 아닌 것과의 비동일시가 매우 중요시 되고 있다. 지식요가에 의하면 고통은 ‘나라는 생각’이... -
고경력 여성의 경력 만화경 돌리기
구유정, 조혜나, 장원섭 한국성인교육학회 Andragogy Today 26 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2020, Vol.23 No.2 1 1-26 (26 pages)
이 연구의 목적은 만화경 경력모형을 기반으로 15년 이상의 경력기간을 보유한 고경력 여성들이 각 경력의 단계별로 어떤 경력 요구를 우선시하는지를 탐구함으로써 여성에게 일이 갖는 교육적 의미를 논의하는데 있다. 만화경 경력모형은 개인이 경력형성의 과정에서 진정성과 균형, 도전에 대한 요구의 우선순위가 끊임없이 변화하며 그 양상이 남녀 간에 다름을 설명한다. 연구 방법은 질적 사례연구로 다양한 직종의 고경력 여성 6명을 연구참여자로 설정하고 심층면담을 통해 수집한 질적 자료를 분석하였다. 그 결과 각 경력... -
전이학습의 관점에서 바라본 베이비부머 퇴직자의 앙코르 커리어 활동 경험에 대한 내러티브 탐구
최재훈, 전주성 한국성인교육학회 Andragogy Today 38 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.2 4 83-120 (38 pages)
이 연구의 목적은 베이비부머 연구참여자들이 퇴직 이후 인생 2막의 삶을 살아가며 경험하고 있는 앙코르 커리어 활동 이야기를 전이학습 관점에서 그 의미를 드러내는 것이다. 내러티브 탐구 연구방법론으로 연구를 수행하였으며, 연구자료는 세 명의 연구참여자의 심층면담과 그들이 직접 저술한 자전적 책 등 관련 자료를 통해 수집되었다. 자료수집 기간은 2016년 12월부터 2017년 8월까지이며, 7월과 8월에 2차에 걸친 심층면담으로 연구 텍스트를 작성하였고, 자료의 분석은 Clandinin과 Connelly(2004)가 제안하는 내러티브 탐구의... -
융합형 인재, 브리꼴레르(Bricoleur)의 전문성 육성을 위한 개념적 모델 개발 연구
유영만 한국성인교육학회 Andragogy Today 32 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.3 6 125-156 (32 pages)
본 연구는 융합형 인재로서 브리꼴레르가 갖추어야 될 전문성의 실체와 본질을 아리스토텔레스의 아레테(ar?te) 개념에 비추어 분석해보고, 아레테를 구성하는 하위 범주별 필요한 전문가상과 핵심 역량간의 관계를 제시하는 개념적 모델(conceptual model)을 개발하는데 목적을 두고 있다. 아 레테는 풍부한 이론적 지식(sophia)과 테크네(techne)는 물론 사회적 이타성을 몸소 실천하는 실천적 지혜(phronesis)를 포함하고 있다는 점에서 융합형 인재, 브리꼴레르가 지향하는 전문가 적 미덕과 일맥상통하고 있다. 이를 위해 아레테의... -
하이데거 존재론에 비추어 본 전문성 의미 탐색
류재훈, 최윤미, 김령희, 유영만 한국성인교육학회 Andragogy Today 27 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.1 6 123-149 (27 pages)
본 연구는 하이데거의 존재론에 비추어 본 전문성의 의미를 탐색하고, 이를 기반으로 전문성 개발 모형을 제시하고자 한다. 전문성 그 자체의 논의를 보다 구체적으로 발전시키기 위하여 ‘역량’과 ‘지 식’의 비교를 통해 전문성을 규정하였다. ‘역량의 총체성’과 ‘체계 또는 구조로서의 지식’의 개념은 전문성의 의미에 관한 나름의 관점을 제시한다. 하이데거의 존재론에 비추어 전문성의 의미를 탐색 하는 본 연구의 필요성은 하이데거 존재론이 가진 특성에서 찾을 수 있다. 하이데거의 존재론은 올 바른 인간으로 사는 본래적... -
경영교육에서의 소그룹 퍼실리테이션
Jin-gu Lee, Judith A.Kolb 한국성인교육학회 Andragogy Today 24 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2013, Vol.16 No.2 7 175-198 (24 pages)
오늘날 조직에서 전략기획, 문제해결, 그리고 의사결정과 같은 상황에서 그룹 프 로세스를 촉진시키고 팀이 원하고자 하는 목표 달성을 돕기 위하여 관리자들을 대 상으로 퍼실리테이션 스킬을 교육시키거나 퍼실리테이터를 활용하는 것은 매우 흔 한 일이다. 그리고 이러한 상황 속에서 팀이 원하고자 하는 목표 달성을 위해 적절 한 테크닉을 선택하는 것은 매우 중요한 요소다. 그러나 조직에서 팀단위 성과의 중요성에도 불구하고 전통적인 경영교육 커리큘럼에서는 이러한 퍼실리테이션 스킬 에 대해서는 많이 다루어오지 않은 것이... -
고등교육맥락에서 본 학습자의 전환학습 경험에 대한 자기 성찰적 보고
김지현, 문한나, 성문주, 손수진, 이정은, 한유리 한국성인교육학회 Andragogy Today 27 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2013, Vol.16 No.2 2 31-57 (27 pages)
본 연구는 전환학습을 촉진하도록 의도적으로 설계된 수업환경에서 학습자들이 어떻 게 전환적 경험을 하는가를 질적 연구방법을 통해 살펴보았다. 기존 연구들이 내적 갈 등을 유발하는 생애사건 경험의 중요성과 관점전환이 우연적으로 발생하게 되는 과정 에 초점을 맞추어 왔던 반면, 본 연구는 전환학습을 촉진하기 위해 의도적으로 설계된 교육과정 내에서 일어나는 학습자들의 전환적 경험을 살펴보았다. 분석 결과, 첫째, 전 환학습은 충격적인 생애사건이 없이도 일상적인 경험을 소재로 성찰을 통해 일어나는 학습이다. 둘째,... -
대학에서의 학습공동체 활성화 방안 탐구
최성우 한국성인교육학회 Andragogy Today 21 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2004, Vol.7 No.2 3 71-91 (21 pages)
다할 수 있는 하 나의 방안을 제시하고자 한다. 그것은 대학에서 학생들이 학습공동체(learning community)를 경험할 수 있도록 하자는 것이다. 기존의 내용교육(content)의 틀은 유지하면서, 학습공동체 프로그램을 통해 지속적으로 자기계발을 도모하는 평생학습자와 사회 및 국가의 공동의 목 표를 원만하게 수행하는 사회구성원으로서의 핵심 역량을 배양할 수 있는 기회를 제공하자 는 것이다. 이러한 목적을 위해, 먼저 학습공동체와 관련된 기존의 연구와 문헌을 이용해 학습공동체의 정의와 특성을 간략하게 소개하겠다. 다음으로... -
이러닝의 개념화를 위한 일 고찰
이지연, 이재경 한국성인교육학회 Andragogy Today 31 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2005, Vol.8 No.3 1 1-31 (31 pages)
최근 ‘이러닝’은 컴퓨터의 웹 환경을 기반으로 시공간의 제약 없이 지식과 정보에 접근하며 이루어지는 학습을 총칭하며 사용되고 있지만, 웹기반학습, 웹기반교육, 웹 기반훈련, 원격학습, 온라인학습 등의 유관어에 의해서도 혼용되고 있다. 그러나 사회 적 또는 학문적인 합의나 고찰 없는 용어들의 혼재는 개념 그 자체 및 연구나 실천 등의 혼란을 야기 시키고 있다. 따라서 본 고에서는 이러닝과 유관어들의 개념적 구 분을 통해 각각의 용어들이 보다 적절하게 사용될 수 있는 지표를 마련해 보고자 하 였다. 이러한 목적을... -
통합적 관점의 전환학습 : 요인분석과 교수전략
박경호 한국성인교육학회 Andragogy Today 23 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2006, Vol.9 No.3 6 187-209 (23 pages)
이 연구는 메지로 (Mezirow)의 전환학습이론을 통합적인 관점에서 분석하였다. 전환 학습이 발표된 이후 전환학습이론에 대한 많은 실증적 연구들이 밝히고 있는 것은 학 습의 과정에 작용하는 요인들이 객관적인 것뿐만 아니라 주관적인 요소들도 학습자의 관점전환에 중요한 영향을 미친다는 것이다. 문제는 전환학습을 야기 시키는 요소들을 밝히는 데 초점이 있었지 그것들을 실제 평생교육현장에 어떻게 활용하는가에 대한 연 구가 부족하다는 것이다. 특히 한국적 상황에서의 연구는 거의 이루어지지 않고 있 다.전환학습을...
