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881.

글로벌리제이션과 학교상담 활동

구본용 한국카운슬러협회 상담과지도 9 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 1 13-21 (9 pages)

구본용 저
...
- 3,000원
80년대 이후에 나타난 냉전의 종식, 시장경제의 발전, 정보화의 일상화는 인류에게 세계화(Globalization), 즉 지구공동체적 삶을 요구하고 있다. 인류는 지구상에 존재한 기나긴 세월의 대부분을 아주 짧은 거리에 떨어져서 살고 있는 사람들조차도 분리된 세계에서 살아 왔다. 그러다가 지난 몇 세기 동안 사람들의 거리는 대폭 줄어들어 이제는 인류를 하나의 생활권으로 묶는 세계 공동체를 만들어 가고 있다. 얼마 전 서방 선진국 정상들의 모임에서 영국의 수상이 미국 대통령과 귓속말로 주고 많았던 이야기가 전 세계를...
882.

경쟁력사회와 청소년지도

조순 한국카운슬러협회 상담과지도 11 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 1 1-11 (11 pages)

조순 저
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- 4,000원
한국은 두 얼굴을 가지고 있는 나라이다. 밝은 얼굴과 어두운 얼굴이 이것이다. 밝은 얼굴을 보자. 지난 반세기동안 한국은 엄청나게 많은 발전을 했다. 경제적으로는 세계 경제사에 유례가 드문 압축(壓縮) 성장을 달성함으로 써, 1996년에는 선진국의 클럽인 OECD에 가입했다. 정치적으로도 개발연대(開發年代)의 암흑을 헤치고 학생과 민주화투사들의 고귀한 희생으로 민주화를 쟁취했다. 교육은 엄청나게 보급되어, 문맹이 일소되고,인구대비(人口對比) 대학생 수는 세계의 선두에 서고 있다. 정보화시대에 진입해서는 초고속...
883.

미국 대학 진로상담센터의 모델분석 : 한국대학에의 적용 및 시사점

이제경 한국카운슬러협회 상담과지도 14 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2002, 제 37호 11 135-148 (14 pages)

이제경 저
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- 4,300원
본 연구에서는 미국 대학 내의 진로상담센터를 방문하고, 대표적인 상담센터 모델의 특징 및 시스템을 이해하고자 하였다. 즉, 7개 대학의 대표적 진로상담센터를 방문함으로써 이들의 기본적 모델 및 시스템의 특징을 분석하였다. 구체적으로는 센터의 주요역할 및 기능, 구성, 프로그램, 검사도구, 웹 활용의 정도, 홍보전략 및 기타 특징을 파악하고자 하였다. 이러한 분석의 결과들은 한국대학내의 상담센터의 기능 및 특징을 이해하고, 향후 한국현실에 맞는 진로상담센터의 모델을 개발해 가는데 적용 및 활용할 수 있는 측면들을...
884.

아동미술교육을 위한 창의적 표현기법 프로그램 연구 (7세-9세 중심)

이진희, 이승춘 한국아동미술학회 아동미술교육 17 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2015, Vol.14 4 53-69 (17 pages)

이진희, 이승춘 저
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- 4,600원
아동의 미술활동은 대부분 교사의 의지에 의해서 정형화된 표현기법을 통해 이루어지며, 작 품을 만들어나가는 것 역시 아이들의 창의력은 발휘하지 못하고 어른들의 눈높이에 시야를 고정하게 된다. 미술교육에서 중요한 것은 아동이 스스로 생각하고, 표현하며, 스스로 완성할 수 있는 기회를 제공함과 동시에 자유로운 표현과 직접적인 미술활동이 필요하다. 창의적인 미술활동을 위하여 교사는 작품의 완성도가 아닌 미술에 참여하는 아동의 자유로운 표현이 나올 수 있는 과정의 제공이 필요하다. 본 연구에서는 창의적 아동미술에...
885.

문화재 감상을 활용한 통합미술 프로그램 연구

이경아 한국아동미술학회 아동미술교육 20 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2014, Vol.13 4 51-70 (20 pages)

이경아 저
...
- 4,900원
창의적인 미술교육을 다양한 재료로 꾸미고 기술을 많이 가르치는 것으로 오해할 수도 있지만 교사가 무엇을 가 르치는가보다는 어떻게 가르치는지가 창의 미술교육이라고 할 수 있다. 올바른 창의 미술교육은 아동들에게 자 기 자신을 발견하게 해주고 사고하는 능력을 키워줌으로서 학교에서 배우는 음악, 수학, 과학, 역사, 지리, 등의 과목들과 연계되어 친근하게 느껴지고, 친구들과 교사, 가족, 이웃, 사회를 연결시켜 확장될 것이다. 이렇게 교과 과정이 서로 긴밀하게 상호작용을 하게 하는 통합적인 접근 방법을 효과적으로...
886.

미술 감상에 기초한 협동미술활동 프로그램의 효과에 관한 연구

송진희 한국아동미술학회 아동미술교육 17 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2013, Vol.12 2 21-37 (17 pages)

송진희 저
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- 4,600원
본 연구는 유아들의 마술감상에 기초한 미술협동활동 프로그램이 유아의 정서지능과 언어표현력에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 구체적인 연구가설은 다음과 같다. 1. 미술감상에 기초한 협동미술활동 프로그램 에 참여함으로써 유아들의 정서지능은 향상 될 것이다. 2. 미술감상에 기초한 협동미술활동 프로그램에 참여함으 로써 유아들의 언어표현력은 향상될 것이다. 본연구의 대상은 경기도 의왕시에 있는 사립유치원 반 5세유아들 26명을 선정하여 13명은 실험집단, 13명은 비교집단으로 배치하고 실험을 하기전에...
887.

미술교육의 목적을 통해 본 질문의 이해와 방향

김하나 한국아동미술학회 아동미술교육 12 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 5 71-82 (12 pages)

김하나 저
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- 4,100원
미술교육의 궁극적 목적은 미적 태도를 가지고 주변을 인식 할 수 있고 능동적으로 자신만의 가치와 의미를 표현 할 줄 아는 사람으로 교육하는 것 이다. 학습자의 경험을 경시하고 지식의 전달에 치중되어 있는 현 교과서의 편중된 성향은 교과 내용의 질문들에 단적으로 드러나 있다. 미적 태도를 유발하도록 하고 스스로의 가치 체계를 구성할 수 있는 교육으로 나아가기 위한 노력이 절실히 요구되는 가운데 지금 교과서의 질문들을 객관적으로 볼 수 있어야 한다. 이 글은 미술교육의 목적을 이루기 위해 느끼고 이해하고 비판하는...
888.

시각문화이해교육을 위한 매체활용 프로그램연구 : 유치원 7차 교육과정의 표현영역(조형)을 중심으로

박종구 한국아동미술학회 아동미술교육 21 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2008, Vol.7 2 19-39 (21 pages)

박종구 저
...
- 5,000원
현실 속에서 만나는 시각적 문제들은 유아의 생활 체험을 통해 일차적으로 만나게 된다. 시각을 통해 받은 정보들은 다른 감각 기관을 통해 받은 정보, 기존에 이미 저장하고 있던 기억들, 지식들 또한 첨가되어 복합적으로 작용한다. 다양한 영상, 매체 기술이 발달하기 이전 시대는 단일성을 띠는 단조로운 자극이 대부분을 차지한다고 하지만 이에 비해 빠른 변화와 다양한 자극체가 존재하는 현대사회에서는 하나 이상의 자극을 동시에 받고 그것을 인식․반응하는 복합적인 시스템으로 흐른다. 다양한 시각적 이미지와 메시지로...
889.

미술놀이 프로그램을 통한 유아의 창의성 신장에 관한 연구 : 5∼6세를 중심으로

백은경 한국아동미술학회 아동미술교육 23 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2007, Vol.6 2 15-37 (23 pages)

백은경 저
...
- 5,200원
Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 유아미술교육에서 가장 중요한 것은 기능의 숙달이나 눈에 보이는 결과에 중점을 두는 결과 중심의 미술이 아니라, 자유로운 표현과정에 초점을 두고 유아가 지니고 있는 개성과 소질, 잠재된 창의력을 발견하고 생동적이며 종합적인 표현활동으로 실현되도록 이끌어주어 조화로운 인격 형성을 꾀하는데 있다. 미술교육의 궁극적인 목표는 전수된 방법이나, 기능만을 습득시켜 훌륭한 기능인으로서의 미술가를 완성시키는 것이 아니라 생활에서 가능한 여러 가지 다양한 경험과 체험을 가질 수...
890.

추상미술의 조형요소를 활용한 아동의 창의력을 신장시키는 프로그램에 관한 연구

박정은 한국아동미술학회 아동미술교육 16 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2006, Vol.5 7 139-154 (16 pages)

박정은 저
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- 4,500원
미술교과 교육은 ‘다양한 미술활동을 통한 주변세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러주고, 아울러 미술 문화를 이해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간을 육성’하는 데에 목적을 두고 있다. 그러나 현재 교육현장에서는 교수 방법적인 면에서 사실적이고 기능적인 면만을 강조하고 있다. 그림이란 자기가 상대에게서 느끼는 이미지나 그리는 사람의 정신적이고 내적인 감성을 얼마만큼 겉으로 표현 할 수 있는가 하는 방향으로 향유되어야 한다.

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