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평생교육기관 교수자의 수업관점에 관한 연구
기영화 한국성인교육학회 Andragogy Today 28 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2003, Vol.6 No.4 3 59-86 (28 pages)
본 연구는 서울시내 평생교육기관 교수자들의 수업관점을 분석하고 교수자의 개인적 특성과 평생교육기관의 종류에 따른 수업관점의 차이를 분석하는데 그 목적이 있다. 서울시내 10개 종류의 평생교육기관을 대상으로 교육활동에 임하고 있는 교수자들의 수업관점을 진단하기 위해 John Collins와 Dan Pratt에 의해 개발된 TPI 검사지를 440개 배포하여 269개를 회수하였다. 회수된 TPI 검사지 결과는 평생교육기관 교수자들의 교 육경력, 연령, 수입, 거주지, 대학에서의 전공여부에 따라 비교 분석되었다. 본 연구의 결과... -
학습조직 기반의 통합적 지식창조 및 공유 모델 개발 연구
정태희, 문용경, 유영만 한국성인교육학회 Andragogy Today 30 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2011, Vol.14 No.1 4 91-120 (30 pages)
본 연구는 기존의 지식창출 전략인 학습조직을 바탕으로, 그 밖의 지식창출 전략들의 차별화 전략을 강조하면서 동시에 한계나 문제점을 보완하기 위해 공통적인 특징을 유 기적으로 연계할 수 있는 개념적 학습조직 모델을 개발하는 데 그 목적을 두고 있다. 기업들은 가시적인 ‘업무성과’ 창출에만 집중한 나머지 기업의 핵심역량과 직결되는 경 쟁력있는 지식을 창조·공유하는 통합적인 지식창출 전략에는 미진한 점을 보이고 있다. 이에 기업경쟁력 강화와 직결되는 학습조직 개념을 재개념화시켜 개인과 조직의 학습활 동을... -
평생학습자의 다중역할 몰입이 주관적 안녕감에 미치는 영향
박경환 한국성인교육학회 Andragogy Today 34 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2011, Vol.14 No.4 7 151-184 (34 pages)
본 연구는 일, 가정 그리고 학습을 병행하는 평생학습자의 다중역할 몰입이 그들의 주관적 안녕감의 구성요소인 부정-긍정 정서와 삶의 만족에 미치는 영향을 검증하였다. 또한 평생학습자의 자기조절효능감이 조절변수로서의 역할을 하는지도 분석하였다. 실증분석은 사이버대학 등에서 학위취득과정에 있는 522명으로부터 얻은 자료를 용하여 분석하였다. 분석결과 다중역할 몰입은 부정-긍정 정서에 정(+)의 유의한 영향을 미쳤으며(β=.48, p<.001), 삶의 만족에도 정(+)의 유의한 영향을 미쳤다(β=.41,p<.001). 또한 직장역할 몰입,... -
일터에서의 지식창출활동에 관한 질적 사례 연구
장원섭, 박지영 한국성인교육학회 Andragogy Today 32 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2011, Vol.14 No.4 6 119-150 (32 pages)
이 연구는 일터에서의 지식창출활동의 양상과 요소별 역할, 요소 간 상호작용을 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 P사 S팀을 대상으로 총 3개월 간 질적 사례연구를 진행하였고, 활동이론과 확장적 학습 사이클에 기초하여 이를 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 사실들을 발견하였다. 첫째, 일터에서의 지식창출활동은 활동요소 간 끊임없는 상호작용의 연속이다. 따라서 일터에서의 지식창출활동을 이해하기 위해서는 다양한 요소의 역할과 관계의 파악이 필수적이다. 둘째, 지식창출활동에 있어서 공유된 객체를 형성하는 것은... -
기업의 팀학습 변천 과정에 대한 문화역사적 분석
장원섭, 김윤희, 임정현, 이은주, 다와수릉 한국성인교육학회 Andragogy Today 29 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2010, Vol.13 No.1 4 91-119 (29 pages)
이 연구는 기업 팀학습의 변화를 문화역사적 관점에서 탐구하였다. L사를 대상으로 면담, 문서수집, 참여관찰을 통하여 팀학습의 변천과정에 따른 각 단계별 특징을 탐색하고 이를 문화역사적 활동이론의 모형을 적용하여 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 사실들을 확인할 수 있었다. 첫째, L사의 학습은 생산조직의 역사적 변천단계에 따라 학습과정의 운영형태와 학습방법, 학습내용이 변화해왔다. 둘째, L사는 개인학습으로부터 팀학습으로 학습단위가 이동하였으며, 팀학습의 과정에 있어서도 벤치마킹, 문제해결, 체험중심... -
국내 공기업의 GWP 조직문화가 직무 스트레스와 직무 열의에 미치는 영향: 정서적 몰입의 매개효과
윤선미, 권상집 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 29 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2017, 제 19권 제 1호 2 23-51 (29 pages)
본 연구는 GWP 조직문화가 공기업 구성원들의 정서적 몰입, 직무 스트레스, 직무 열의에 어떤 영향을 미치는지 분석하기 위해 진행되었다. 본 연구는 이를 위해 국내 방사성 폐기물 및 환경 보전 관련 분야에 재직 중인 공기업 임직원 186명을 대상으로 설문을 수집하였고 실증 분석 방법을 바탕으로 연구 결과를 분석하였다. 이를 바탕으로 도출된 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, GWP 조직문화는 구성원들의 정서적 몰입 증진, 직무 스트레스 완화, 직무 열의 향상 등에 직접적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 구성원의... -
직무만족과 조직몰입이 시민행동에 미치는 영향: 조직응집력의 매개효과
김대수, 이종완 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 23 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2014, 제 16권 제 2호 1 1-23 (23 pages)
본 연구는 조직유효성 극대화를 위한 구성원 태도의 변수인 직무만족, 조직몰입, 시민행동(조직시 민행동과 개인시민행동), 그리고 조직응집력 간의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 조직시민행 동과 개인시민행동에 영향을 미치는 요인으로 직무만족과 조직몰입을 선행요인으로 선택하였으며, 이들 간의 관계에 있어 조직응집력이 어떠한 역할을 하는지를 분석하였다. 분석 결과 직무만족과 조직몰입은 조직시민행동과 개인시민행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 직무만족과 조직 몰입이 조직 구성원의 긍정적 태도를... -
한국 기업교육의 ‘위기의 본질’과 ‘본질의 위기’ : 단동십훈(檀童十訓)에서 배우는 한국기업교육의 위기극복 교훈
유영만 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 30 Pages
한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2011, 제 13권 제 1호 1 1-30 (30 pages)
본 연구는 기업교육의 위기는 경기불황과 같은 기업교육의 외생적 변수와 관계없는 기업교육 본질의 위기라고 가정한다. 한국 기업교육의 위기는 한국 기업교육현장의 사회문화적 맥락성과 지식 창조 주체의 문제의식이 체화된 실제적 지식(practical knowledge)보다 실용적 가치와 경영성 과 달성에 직결되는 기법적 지식(technical knowledge)을 서구에서 도입하고 적용하는 과정을 상대 적으로 강조하는 과정에서 발생했다고 본다. 이러한 한국 기업교육의 위기를 극복하기 위한 대 안적 담론으로 본 연구는 한국 기업교육의 본질을... -
“온라인 학습 공동체” 관련 국내 연구동향 분석
장진아(Chang, Jina), 송진웅(Song, Jinwoong), 정용재(Joung, Yong Jae) 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 4호 5 274-291 (18 pages)
본 연구에서는 2000년부터 2017년까지 이루어진 온라인 학습 공동체에 대한 70편의 국내 연구 동향을 파악하고, 초·중등 온라인 과학 학습 공동체 구성을 위한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 연구 주제, 방법, 대상별로 기존 연구들의 동향을 파악하고, 연구된 온라인 학습 공동체의 유형과 특징, 학습과 관련된 요인들을 분석하였다. 연구 결과, 지금까지 온라인 학습 공동체의 참여 모습을 분석하거나, 프로그램을 설계·적용한 연구가 많이 수행되었으며, 대학생, 교사 또는 성인을 대상으로 한 연구들이 많았다.... -
역사 텍스트 서술 방식에 따른 초등학생의 질문 유형 분석
이향주(Lee, Hyangju) 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 16 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 4호 2 235-250 (16 pages)
본 연구는 역사 교과서 서술 방식이 논의의 여지 없는 절대적인 사실인 것처럼 학습자가 사고할 가능성을 원천 차단하고 있다는 문제의식에서 시작되었다. 본 연구의 목적은 역사 텍스트의 서술 방식을 달리하였을 때 학습자가 제기하는 질문의 유형이 어떻게 달라지는지 분석하는 것이다. 본 연구를 위해 연구자가 학급 담임을 맡은 서울시 A 초등학교 5학년 24명의 학생을 연구 참여자로 선정하여 연구 집단에게는 연구자가 개발한 텍스트를, 비교 집단에게는 기존 교과서 텍스트를 제시하고 궁금한 내용을 질문으로 작성하도록 하였다....
