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네이밍 유도에 필요한 매칭 교수 시도 수가 발달장애 아동의 네이밍(Naming) 출현에 가지는 의미
박병주, 박혜숙 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 19 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 3호 3 37-55 (19 pages)
이 연구는 기존의 문헌에 보고된 네이밍 능력의 유무를 점검하는 절차를 적용하여 네이밍 유도에 필요한 매칭 교수의 시도 수를 파악하고 이를 적용하였을 때 청자 네이밍과 화자 네이밍이 출현하는지 점검하였다. 연구 참여자는 자폐성 장애를 보이는 만 4세 남아와 지적 장애를 보이는 5세 여아 두 명으로 네이밍 능력의 부재 또는 향상이 필요한 아동이다. 연구 설계는 실험 내에 두 참여자에 걸쳐 반복된 행동간 중다간헐기초선설계를 적용하였다. 연구 결과 셋트1을 이용하여 파악된 네이밍 유도를 위해 필요한 매칭 교수 시도 수를... -
지적장애 및 자폐성 장애 아동 대상 과제 수행에 미치는 분산 강화와 누적 강화의 효과 비교
박찬솔, 정경미 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 22 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 2호 3 47-68 (22 pages)
지적 및 발달장애 집단을 대상으로 강화 분배의 효과를 비교한 연구들은 분산 강화에 비해 누적 강화가 효과적임을 보여주지만 사용한 과제의 난이도, 강화물의 종류, 참가자의 특성이 한정적이다. 본 연구는 만 7세 이상 11세 미만의 지적장애와 자폐성 장애 아동을 대상으로 음식 강화물을 이용한 분산 및 누적 강화가 난이도가 높은 과제의 수행에 미치는 효과를 비교하고, 이러한 효과가 진단 특성에 따라 상이한지 조사하였다. 참가자는 총 33명(지적장애 19명과 자폐성 장애 아동 14명)으로, 각 강화 조건 모두에서 시각 작업기억... -
개별시도교수 중재 시 과제 선택하기 기법이 자폐스펙트럼장애 아동의 과제 회피행동에 미치는 효과
정지은, 양문봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 23 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 2호 2 23-45 (23 pages)
본 연구는 개별시도교수 중재 시 과제 회피행동을 보이는 자폐스펙트럼장애 아동에게 각각의 과제물 사이에 ‘과제 선택하기 기법’을 적용하여 과제 선택하기 기법 중재와 회피행동 발생 사이의 기능적 관계를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 2020년 3월부터 5월까지 이루어진 본 연구는 ABAB 설계로 이루어졌으며, 과제 선택하기 기법이 제공되지 않고 진행된 기초선 1, 2의 과정과 과제 선택하기 기법이 제공된 중재 1, 2에 대한 회피행동의 변화를 통해 과제 선택하기 기법이 자폐스펙트럼장애 아동의 회피행동에 미치는 영향을... -
강화의 분배 방법이 과제의 난이도에 따라 지적장애 아동의 수행 및 선호도에 미치는 효과 비교
진동주, 정경미 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 21 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 1호 8 161-181 (21 pages)
지적장애를 대상으로 강화의 분배 방법에 따른 훈련의 효과를 조사한 선행연구는 과제의 난이도와 참가자 특성을 통제하지 못했다는 점에서 제한된다. 본 연구는 만 7세 이상 13세 미만의 지적장애를 가진 아동을 대상으로 분산과 누적 강화의 효과가 과제의 난이도 수준에 따라 달라지는지 조사하였다. 이를 위해, 선정 기준을 충족한 77명의 지적장애 아동을 대상으로 네 개 조건(쉬운 과제에서의 분산 강화와 누적 강화, 어려운 과제에서의 분산 강화와 누적 강화)에서의 시각 작업기억 과제의 수행(정답률, 분당 응답수, 분당... -
행동기술훈련이 발달장애 아동 부모의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도에 미치는 효과
신주원, 박찬웅, 이효신 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 20 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 1호 2 23-42 (20 pages)
본 연구는 발달장애 아동 부모를 대상으로 서면 교수, 모델링, 역할극, 피드백이 포함된 행동기술훈련이 비연속 개별시도 교수 수행 정확도와 유지에 미치는 효과를 밝히고자 하였다. 발달장애 아동의 부모 3명은 행동기술훈련을 통해 비연속 개별시도 교수를 수행하는 방법을 훈련받았다. 연구 설계는 대상자 간 중다기초선 설계이며 기초선, 서면 교수, 모델링, 역할극, 피드백, 유지 단계로 구성되었다. 연구결과 행동기술훈련은 발달장애아동 부모의 비연속 개별시도 교수 수행 정확도를 향상시켰으며 유지되는데 효과적인 것으로... -
행동재활 서비스에 대한 장애 아동 부모의 경험과 지원 요구
김혜영, 이성봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 20 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2018, 제 5권 제 2호 1 1-20 (20 pages)
이 연구의 목적은 행동재활 서비스 이용자인 장애 아동 부모의 행동재활 서비스 경험과 지원 요구를 분석하여 문제점에 따른 개선방안을 모색하는데 있다. 연구 참여자는 행동분석가가 재직하고 있는 발달재활 서비스 제공기관에서 3개월 이상 서비스를 받은 경험이 있는 아동의 부모 12명이다. 행동재활 서비스에 대한 부모의 인식과 경험을 알아보기 위하여 반 구조화된 질문지를 사용하여 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 3개의 대주제와 그에 따른 10개의 소주제를 도출했다. ‘행동재활 서비스 경험’의 소주제는 ‘장애자녀와의... -
무오류 학습과 단계적 용암법을 활용한 맨드와 택트 훈련이 자폐 아동의 음성 언어 습득에 미치는 효과
임희정(Lim Hee-Jung), 홍준표(Hong Joon-Pyo) 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 20 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2019, 제 6권 제 1호 2 21-40 (20 pages)
본 연구에서는 무오류 학습과 단계적 용암법을 활용한 맨드와 택트 훈련이 자폐 아동의 음성언어 습득의 효과의 차이를 알아보고, 맨드와 택트 훈련을 통해 습득된 음성언어가 서로 다른 조건으로의 전이효과가 나타나는지 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 3명의 자폐 스펙트럼 장애 아동이 연구에 참여하였다. 연구 설계는 독립변인인 무오류 학습과 단계적 용암법을 적용한 맨드와 택트 훈련 효과를 비교 분석하기 위해 교대처치설계를 사용하였다. 연구 결과에 따르면, 연구참여자 모두 단계적 용암법을 활용한 맨드와 택트... -
언어행동(Verbal Behavior)개요: 원리, 연구동향과 적용
남상석, 양문봉, 장세영 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 22 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2016, 제 3권 제 2호 3 43-64 (22 pages)
발달장애 아동들이 보이는 가장 의미심장한 특성 중 하나가 언어와 의사소통 장애이기에, 언어행동은 자 폐증을 포함한 발달장애 아동들의 많은 언어적 문제를 설명하고 중재할 수 있는 가능성을 갖고 있다. 그 렇지만 언어행동분석은 여전히 초보적 단계에서 머물고 있고, 앞으로 많은 작업이 필요한 영역이다. 본 논문에서는 언어는 학습된 행동이기에 응용행동분석의 기초를 형성하는 동일한 기초 행동원리가 언어행 동에도 적용될 수 있다는 가정 하에서 각 언어적 작동행동들의 구조를 분석하였고, 이에 대한 적절한 중 재방안을... -
그림책 활용 개별시도교수가 언어발달지체 유아의 자발적 발화에 미치는 효과
이정해, 이성봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 16 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2016, 제 3권 제 2호 1 1-16 (16 pages)
이 연구는 그림책 활용 개별시도교수가 언어발달지체 유아의 자발적 발화에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 구어로 의사소통이 가능하나 자발적 발화의 제한으로 사회적 상호작용에 어려움이 있고 언어발달이 1년 이상 지체된 유아 1명이다. 중재는 그림책을 활용한 개별시도교수를 5단계로 나누 어 17회기 실시하였으며, 준거변경설계를 사용하여 자발적 발화의 효과를 분석하였다. 중재 각 단계에서 의 자발적 발화 수는 준거변경설계에서 제시한 기준을 모든 단계에서 초과하여 나타나 그림책을 활용한 개별시도교수가... -
개별시도교수가 자폐스펙트럼장애 초등학생의 개별화교육계획의 단기목표 성취에 미치는 효과
한상규, 양문봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 24 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2015, 제 2권 제 1호 3 39-62 (24 pages)
이 연구에서는 정서장애학교 초등학교 저학년 교육과정 운영시간에 개별시도교수 프로그램을 실시하여 자폐스펙트럼장애 학생의 개별화교육계획의 단기목표 성취 및 발전에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구 대상은 서울 소재 정서장애학교 초등학교 자폐스펙트럼장애 학생 18명(1학년 6명, 2학년 6명, 3학년 6명)이며, 개별시도교수 프로그램은 대상 학생별로 8개의 단기목표(Short Term Object: STO)로 설정하였다. 한 학기동안의 STO 성취율을 분석한 결과, 144개의 STO 중에서 발전프로그램 이상의 성취를 보인 경우는 97.91%이다. 이...
