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201.

학교단위교육결정과정 모형탐색 및 실천과제

김소동 한국교육행정학회 교육행정학연구 26 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2004, 제 22권 제 1호 1 1-26 (26 pages)

김소동 저
...
- 5,500원
202.

교육사회학의 의미와 범위

오욱환 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 23 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2003 춘계학술대회 1 1-23 (23 pages)

오욱환 저
...
- 5,200원
학문의 이름을 통해 그 학문의 의미를 어렴풋이 짐작할 수는 있지만 그 학문을 전문적으로 설명하는 일은 쉽지 않다. 이 일은 어떤 지역을 지도에서 찾아보는 일에 비유될 수 있다. 어떤 지점을 인터넷에서 제공하는 지도로 찾는 일과 더욱 흡사하다. 인터넷 지도는 어떤 지점을 가까 이서도 보여주고(zoom in) 멀리서도 보여줌(zoom out)으로써 그 지점에 대한 이해를 돕는다. 어 떤 학문의 고유한 영역은 그 학문의 좌우상하를 살펴봄으로써 파악할 수 있다
203.

현대 자본주의사회의 탈기술화와 과잉교육의 역설적 관계에 대한 탐구

오욱환 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 30 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2004 추계학술대회 4 67-96 (30 pages)

오욱환 저
...
- 5,900원
자본주의 체제는 자본이 점차 소수에게 집중되는 독점화 과정을 밟고 있다. 자본의 독 점화가 상당히 진행된 현대 자본주의사회에서 자본가들은 노동자들을 적은 임금으로 그 리고 효율적으로 통제하기 위해서 생산과정에서 수행하는 이들의 역할을 하찮은 것으로 만들기 위해서 분업화하고 탈기술화해 왔다. 한편, 국가는 시민들의 교육욕구를 수용함으 로써 권력의 정통성을 확보하고 인적자본을 확대시킴으로써 국제경쟁력을 높이기 위해서 교육기회를 끊임없이 확대하였다. 결과적으
204.

An Analysis of Shanghai's Image Perception as a Tourism Destination of South Korean Tourist

Wu Jiachen, Ha Dong-Hyun 한국관광서비스학회 관광서비스연구 30 Pages

한국관광서비스학회 관광서비스연구 2015, 제 12권 제 2호 (통권 24권) 1 1-30 (30 pages)

Wu Jiachen, Ha Dong-Hyun 저
...
- 5,900원
The research objectives of this study are firstly, to test whether visit times, traveling method, travel purpose, stay period, information sources, will significantly affect South Korean tourists’ image about Shanghai and secondly, to test whether gender, age, marital status, education level, income, occupation, will significantly affect South Korean tourists’ image about Shanghai and thirdly to test whether the factors of Shanghai’s city image will significantly affect the overall...
205.

중세국어 종속 접속문의 의문사 실현과 정보구조 -조건, 원인 접속문을 중심으로-

장요한 우리말학회 우리말연구 25 Pages

우리말학회 우리말연구 2016, 제44집 6 149-173 (25 pages)

장요한 저
...
- 5,400원
이 논문에서는 중세국어 접속문에서 의문사가 의미 관계에 따 라서 다른 통합 현상을 보이는 것을 지적하고 정보구조 관점에서 조건과 원인 접속문에 다르게 통합한 의문사에 대해서 살펴보았다. 접속문에서 의문사가 일정한 통합 양상을 보이는 이유, 즉 초점과 화제로 분석되는 정보구조가 접속문의 의미 관계와 밀접한 관련이 있음을 지적하였다. 이 를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중세국어에서 의문사는 접속문의 유형에 따라 일정하게 나타난다. 둘째, 중세국어에서 의문사는 조건 접속문과 원 인 접속문에서 다른 통합 양상을...
206.

교수 장르(pedagogical genres)로서의 대학 교재 텍스트의 특징 연구*

김진아 우리말학회 우리말연구 31 Pages

우리말학회 우리말연구 2015, 제40집 8 199-229 (31 pages)

김진아 저
...
- 6,000원
이 논문의 목적은 교수 장르(pedagogical genres)로서의 대학 교 재 텍스트의 특징을 살피는 것이다. 대학 교재는 학술 텍스트의 한 유형 이다. 그리고 장르로는 교수 장르로 분류될 수 있다. 교수 장르란 학술 텍스트를 대표하는 전문 장르(faculty genres)와 대비되는 개념인데, 주로 학습자에 의해 산출되거나 학습자에 의해 읽히는 등 학습자와 관련된 장 르를 말한다. 여기에서는 국어학 전공의 대학 교재 텍스트의 주제 전개 구조의 특징 과 양상을 연구 논문과 비교해서 살펴보고 공통점에 주목하고자 하였다. 결과를 보면, 대학...
207.

대학생의 학술적 글쓰기 자료에 대한 분석과 해석

김문기 우리말학회 우리말연구 25 Pages

우리말학회 우리말연구 2014, 제39집 8 203-227 (25 pages)

김문기 저
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- 5,400원
이 글에서는 7학기 동안 ‘언어 사회와 문화’ 교과목을 통해 대학 생 학습자들이 쓴 학술적 글쓰기 결과물을 자료로 삼아 국어정보학적인 접근 방법으로 그에 나타난 특징을 살펴보았다. 먼저 학습자들의 글쓰기 결과물을 말뭉치 자료로 활용하여 어절과 단어의 통계 자료를 바탕으로 양적 분석을 하였다. 그리고 상위 빈도 100위 안에 드는 자료들을 중심으 로 질적 분석과 해석을 시도하여 자료에서 보이는 특징을 중점적으로 다 루었다. 마지막으로 이러한 말뭉치 자료의 분석 결과를 글쓰기 교육에서 활용할 수 있는 방안도 함께...
208.

한국 교육사회학의 토대 강화를 위한 이론과 주제의 확대

오욱환 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 3호 5 79-103 (25 pages)

오욱환 저
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- 5,400원
한국 교육사회학이 정체성을 확립하고 토대를 강화하기 위해서는 주제와 이론의 개발이 절실히 필요하다. 한국 교육사회학계는 기능론과 갈등론을 이론적 준거로 사용해 왔다. 그 결과, 한국의 교육사회학은 토대가 약화되었고 제한된 몇 가지 주제들을 단조롭게 다루게 되었다. 이런 시점에 서 한국 교육사회학의 연구 풍토를 반성하고 토대를 강화하며 주제를 확대하기 위하여 고전 및 현대 사회이론을 재검토하고 영?미 교육사회학의 연구 경향을 분석하였다. 이러한 검토와 분석에 근거하여 한국 교육사회학계에 준거 이론의 다변화와...
209.

현대 자본주의사회의 업무 탈기술화와 과잉교육의 역설적 관계에 대한 탐구

오욱환 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 3호 8 157-182 (26 pages)

오욱환 저
...
- 5,500원
자본주의 체제는 자본이 점차 소수에게 집중되는 독점화 과정을 밟고 있다. 자본의 독점화가 상당히 진행된 현대 자본주의사회에서 자본가들은 노동자들을 적은 임금으로 그리고 효율적으로 통제하기 위해 서, 다시 말해서 생산과정에서 수행하는 이들의 역할을 하찮은 것으로 만들기 위해서 분업화하고 탈기술 화해 왔다. 한편, 국가는 시민들의 교육욕구를 수용함으로써 권력의 정통성을 확보하고 인적자본을 확대 시킴으로써 국제경쟁력을 높이기 위해서 교육기회를 끊임없이 확대하였다. 결과적으로 산업이 발달한 사 회에서는 독점...
210.

교육사회학의 의미와 범위

오욱환 한국교육사회학회 교육사회학연구 29 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2003, 제 13권 제 1호 8 161-189 (29 pages)

오욱환 저
- 5,800원
교육사회학을 소개하고, 이해시키고, 연구하기 위해서 교육사회학의 의미와 범위 그리고 정체성에 대해 심도 있게 재고해 볼 필요가 있다. 이 글에서는 교육사회학의 의미와 범위를 파악하기 위해 멀리서부터 가까이로 접근하는 방식을 취했다. 첫째, 교육의 의미를 이해하기 위해 유사 용어부터 비교 · 정리하고 학문으로서의 교육학을 논의하였다. 둘째, 교육학의 하위 영역들을 망라한 후 기초영역(교육역사학, 교육철학, 교육심리학, 교육사회학)을 설명하였다. 셋째, 교육사회학의 인접 영역(교육과정학, 교육행정학, 비교교육학,...

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