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  • 평화 ․ 소통 ․ 지지의 부모교육

    김용수 한국카운슬러협회 상담과지도 14 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2010, 제 45호 23 347-360 (14 pages)

    • 4,300원
    건강한 가정이 모여 건강한 사회를 이룬다. 가정이 건강해야 각 개인도 행복한 삶을 영위할 수 있는 힘을 얻을 수 있다. 그래서 이 과정에서는 첫째, 먼저 학부모가 자신을 이해하고 자신의 마음을 잘 다스릴 수 있도록 돕고자 한다. 둘째, 학부모들로 하여금 자녀와의 관계에서 필요한 의사소통기법과 태도를 습득하도록 한다. 셋째, 자녀와 친밀하고 신뢰로운 관계를 지속적으로 유지할 수 있도록 돕고자 한다. 그런데 부모역할훈련은 훈련(Training)이라는 말이 의미하듯 몸으로 직접 익혀야 한다. 책만 본다고 내 것이 되는 게...

  • 청소년 진로지도 목표별 지도방법 탐색

    김봉환, 박예진 한국카운슬러협회 상담과지도 18 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2010, 제 45호 4 65-82 (18 pages)

    • 4,700원
    우리나라에서도 오래전부터 진로지도 및 상담의 중요성이 강조되어 왔고, 학교장면에서의 노력과 이 분야를 연구하는 여러 학자 및 실천가들에 의해서 새로운 논리와 방법들이 많이 개발되고 보급되어 왔다. 그러나 아직까지도 진로지도 및 상담은 선언적인 의미에 머무른 경우가 많은 것으로 평가된다. 즉, 당위적인 측면에서는 늘 강조의 대상이 되어 왔지만, 실천적인 측면을 조명해 보면 미흡하기 그지없는 실정이다. 이러한 사실은 상담자 양성과정에서도 그대로 나타나는데, 대부분의 대학원 과정에서 진로상담과 관련된 이론과...

  • 학습능력 향상과 Wee 프로젝트 : 학습클리닉 검사 활용을 중심으로

    박병관 한국카운슬러협회 상담과지도 12 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2010, 제 45호 2 31-42 (12 pages)

    • 4,100원
    많은 학생들이 오랜 시간을 책상에 앉아 있지만 앉아 있는 시간에 비해 학업성취 결과가 좋지 못하고 갈수록 학업의 재미와 필요성을 잃어가며, 앉아 있는 행동 자체가 단순히 의미 없는 반복된 행동이 된다. 이러한 행동의 원인을 스스로의 지능수준이나 학생의 노력 부족으로 보고 자포자기를 하거나 효율이 낮은 노력을 반복하고 있고, 부모님을 비롯한 주변 사람들 또한 그렇게 아이들에게 조언과 충고를 한다. 때론 이러한 접근이 맞는 경우도 있지만 대개는 그렇지가 않다. 학생 개개인의 인지적 특성, 성격적 특성, 환경적 특성...

  • 심리검사(LCSI)와 Wee 프로젝트

    임승환 한국카운슬러협회 상담과지도 21 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2010, 제 45호 1 9-29 (21 pages)

    • 5,000원
    교육과 상담 장면에서 심리검사의 활용은 매우 중요하다. 그 중 성격검사는 치료적 목적을 위해서 뿐만 아니라 자기개발을 위한 유용하고 다양한 정보를 제공해 준다. 우리나라에서는 대략 1970년대부터 중 고등학교와 대학을 중심으로 심리검사가 활용되기 시작했던 것으로 보인다. 중 고등학교에서는 학생들의 학습지도를 위한 지능검사나 적성검사를, 대학교에서는 신입생 실태조사 명목으로 MMPI와 같은 임상적 성격검사를 일괄적으로 실시하였다. 그러나 해당 학생들에게 검사결과에 대한 적절한 해석 없이 단순히 결과 수치만을...

  • 초등학생을 위한 학업적 꾸물거림 극복 프로그램

    최윤정 한국카운슬러협회 상담과지도 15 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2009, 제 44호 25 389-403 (15 pages)

    • 4,400원
    학업적 꾸물거림에 대한 정의는 학자들마다 다양하게 정의하고 있다. 학업적 꾸물거림에 관한 초기연구자들인 Ellis와 Knaus(1977)는 학업적 지연행동을 예정된 시간까지 과제나 활동을 시작하거나 혹은 완성하는데 실패하는 것이라고 정의했다. Solomon과 Rothblum(1984)은 주관적인 불편감을 경험하면서 불필요하게 과제를 미루는 것으로 정의하면서, 근래에는 지연행동을 단지 ‘공부습관이나 시간관리의 문제’가 아니라 ‘행동적, 인지적, 정서적 요인의 복합적인 상호작용의 결과’라는 쪽으로 의견이 모아지고 있다고 밝혔다....

  • 초등학생을 위한 대인관계 조화 프로그램

    최성식 한국카운슬러협회 상담과지도 15 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2009, 제 44호 24 373-387 (15 pages)

    • 4,400원
    초등학생들의 대인관계를 증진시키는 프로그램이 많이 개발되고 실시되었지만, 기존의 대인관계 프로그램들은 대부분 대인관계 문제 해결 자체에 초점을 맞춘 단편적이고 증상 처방적이라는 문제점과 타당한 프로그램 개발절차가 체계적으로 제시되지 않은 문제점들이 있었다. 그래서 본고에서는 타당하고 효율적인 프로그램 개발 모형을 구안하여 이를 준거로 기존의 초등학생용 대인관계 프로그램들의 문제점들을 해결할 수 있는 초등학생용 대인관계 조화 프로그램을 개발하였는데(최성식, 2008), 이 프로그램을 안내하고자 한다.

  • 심성 개발을 위한 원예활동 프로그램

    정혜정 한국카운슬러협회 상담과지도 17 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2009, 제 44호 18 295-311 (17 pages)

    • 4,600원
    오늘날 현대인들은 산업화, 정보화, 도시화, 기계화 등의 고도로 발달한 문명 덕택으로 물질적 풍요와 문화적 편리함을 누리며 살고 있다. 그러나 지나치게 빠른 사회적, 문화적 변화로 인하여 심리적 혼란과 불안을 겪으며, 많은 사람들이 스트레스와 정신질환으로 고통 받고 있다. 이런 현상은 아동이나 청소년들에게도 예외가 아니다. 초등학교 아동의 10~15%에게 우울 혹은 주의력 결핍 과잉 행동의 성향이 나타나며, 청소년의 경우도 1980년대 이후 학교 중퇴생의 수는 감소하지 않고 있는 실정이며, 근래에는 학교폭력과 집단...

  • 청소년기의 우울과 상담/심리치료 : 자기초점주의 모델 적용

    이인혜 한국카운슬러협회 상담과지도 18 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2009, 제 44호 9 143-160 (18 pages)

    • 4,700원
    청소년건강행태온라인조사통계」, 2008>에 따르면, 평상시 스트레스를‘대단히 많이’또는‘많이’느끼는 편인 아동/청소년의 비율은 전체 46.5%, 남자 40.9%, 여자 52.8%로 여학생이 남학생보다 높았으며 학년이 올라갈수록 스트레스를 더 많이 느낀다고 보고하고 있다. 청소년들은 문제를 지각하는 방식이 성인과 다르다. 이들은 한 과목의 성적이 나쁜 것을 가지고 “자신이 인생에서 완전히 실패했다”고 지각하기도 하며, 인생에는 성공도 있고 실패도 있다는 균형 감각이 없다. 즉 성인들은 실패했을 때 다음에는 좋은 일이 생길...

  • 기본 의지 코스

    박현주 한국카운슬러협회 상담과지도 15 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 15 329-343 (15 pages)

    • 4,400원
    이 코스는 일곱 개의 미니코스 중 세 번째 미니코스로 선택과 결정, 움직임과 주의 조절, 창조와 인내를 가능하게는 정신적인 본질인, 인간의 의지를 탐사하는데 있다. 이 코스는 해리 팔머의 의해 저작된 아봐타 교재 1편과 다시 떠오르기에 바탕하고 있다. 이 연습들은 하면 할수록 더 깊은 경험을 할 수 있기에, 여러 번 반복해서 할 수 있다.

  • 학교폭력 치유프로그램 활용 방안

    정환경 한국카운슬러협회 상담과지도 25 Pages

    한국카운슬러협회 상담과지도 2007, 제 42호 12 246-270 (25 pages)

    • 5,400원
    학교폭력으로 발생한 결과를 교육적인 관점에서 피해학생을 보호하고 가해학생을 적절하게 조치하기 위한 교육적 개입을 말한다. 첫째, 가해학생을 교정하여 건전하게 육성해야 한다. 가해학생에 대해서는 심리적인 고립감이나 소외감을 주지 않도록 교육적으로 배려하고, 학교폭력의 비인간성과 타인의 인권을 침해하는 행위임을 인식시켜 타인의 아픔을 이해할 수 있도록 교육적인 지도를 철저히 하고, 학교폭력을 반복하거나 피해자의 입장으로 전환하는 일이 없도록 계속 충분한 주의를 주고 적절하게 지도해야 한다.

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