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  • 부모역할수행 척도 개발 및 타당화

    이미진 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 6 155-184 (30 pages)

    • 5,900원
    다른 표본을 적용하였을 때 같은 결과가 나오는지 예비조사와 교차 확인하기 위하여 2차 탐색적 요인분석을 수행한 결과 예비조사 결과와 같이 7개 요인이 추출되었다. 부모역할수행 척도는 두 차례에 걸친 탐색적 요인분석 결과 최종적으로 7개 요인(애정, 보호, 학업 및 진로 지도, 사회성 지도, 정서 지도, 성교육, 훈육), 총 56개 문항으로 확정되었다. 개발된 부모역할수행 척도의 구인타당도의 증거를 제시하기 위하여 구조방정식 모형을 활용한 확인적 요인분석을 실시하였 고, 그 결과 부모역할수행 척도의 7개 요인 적합도가 CFI...

  • 가족구조가 중고등학생의 학업성취도에 미치는 영향

    최돈민, 윤여각, 현영섭, 강대중, 이세정 한국교육학회 교육학연구 35 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 5 119-153 (35 pages)

    • 6,400원
    본 연구에서는 한국청소년패널조사의 2차년도부터 5차년도까지의 자료를 토대로 가족구조가 교육 에 미치는 영향 중 아이들의 학업성취에 미치는 영향과 관련 변인들의 매개경로를 분석하였다. 분석 결과 가족구조가 단독으로 학업성취에 영향을 미치기보다는 월가구소득이나 월사교육비와 같은 가족 경제 수준과 결합하여 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학년이 올라갈수록 가족 내 관계만큼 교사 와의 관계도 매개변인으로 학업성취에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 일관되게 강한 영향을 미치는 매개변인은 자기효능감으로...

  • 대학 ‘교육과정 개혁’에 대한 교수의 인식

    염민호, 김현정 한국교육학회 교육학연구 35 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 3 57-86 (35 pages)

    • 6,400원
    이 연구의 목적은 대학 단위 차원에서 수행한 교육과정 개혁에 직접 참여하여 특정의 전공교과를 가르친 교수진의 체험과 인식을 심층적으로 조사하여 대학 교육과정 운영에 대한 교수진의 관점을 종 합적으로 이해하는 데 있다. 질적 연구 방법인 심층 면담을 활용한 이 연구의 대상은 전남대학교가 교 육과정 개혁 차원에서 도입한 ‘논술중심전공교과’에 참여한 교수 10명이다. 면담 지침으로는 교수들이 생각하는 참여 동기, 교과 선정 기준, 교수-학습 방법, 평가 방식, 교과 운영의 성과와 문제 등을 활용 했다. 면담 내용 분석을...

  • 지방대학 학생들의 학교생활유지에 영향을 미치는 요소 연구

    김선영 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 2 27-55 (29 pages)

    • 5,800원
    두고 있다. 20명의 재학 생들이 참여했으며 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 또한 연구자는 면담 자료들을 분석하기 위해 서 영역분석(domain analysis)방법을 사용하였으며, 분석과정을 통해 학생들의 학교생활 유지에 영향 을 미치는 4가지 요소(관계적 요소, 교육적 요소, 정서적 요소, 외부환경요소)를 이끌어냈다. 관계적 요소에서, 타인들과 끊임없이 관계를 형성하고 확장하는 학생들은 학교생활만족도가 높은 반면, 그런 활동이 제한을 받을 때에는 만족도가 낮거나 학교를 휴학하려는 경향이 강했다. 교육적 요소에서, 교...

  • 예비교사교육에 관한 국내 연구 동향 분석

    허은정, 정성수 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 1 1-25 (25 pages)

    • 5,400원
    등(2004)이 교육정책 분석모형으로 제안한 규범적, 기술적, 구조적, 구성적 차원의 4가지 관 점으로 범주화하였다. 분석 결과의 특징을 살펴보면 첫째, 양적인 측면에서 예비교사교육에 관한 연구는 12년간 지속적 으로 증가하는 추세이며 논문 수는 구조적 차원, 기술적 차원, 구성적 차원, 규범적 차원의 순으로 나타났다. 둘째, 구조적 차원에서는 교원양성 ‘체제’를 주제로 한 연구들이 지속적으로 수행되고 있 으며, 특정 학교급에 국한하지 않고 체제 전반에 대한 진단과 개선 방안 제안이 주를 이루었다. 그 외에도 교과교육과정...

  • 인지적 자연주의

    박선형 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 2호 1 31-55 (25 pages)

    • 5,400원
    본 논문은 최근 과학철학계의 주목을 받고 있는 인지적 자연주의의 철학적 내용 과 교육적 시사점을 탐색한다. 이를 위하여 자연주의적 인식론과 신경망적 은유에 근거하고 있는 연결주의의 주요 내용을 분석한다. 이어서 지식에 대한 전통적 시각 인 명제적 지식과 인지과학적 관점인 신경망적 지식을 상호 비교하면서 인지적 자 연주의의 교육적 적용가능성을 도덕교육과 전문성 훈련의 영역에서 논의한다.

  • 교직윤리에 대한 세 가지 윤리학적 접근과 그 의미

    김희봉 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 2호 2 57-79 (23 pages)

    • 5,200원
    본 논문은 윤리학의 큰 줄기인 의무윤리, 덕 윤리, 배려윤리를 교직윤리의 이론 적 틀로 삼고, 이것들이 교직윤리에 주고 있는 시사점에 대해 논의하였다. 특히 교 사가 학생을 지도해 가는 과정에서 견지해야 할 교직윤리를 세 관점에서 접근해 보 았다. 도덕적 의무, 자율성, 인간의 존엄성 등을 강조하는 의무윤리는 교사가 냉철 한 보편적 도덕성을 가질 뿐만 아니라 모든 학생의 인권을 존중해야 함을 강조하는 ‘개인적 원칙’ 중심의 교직윤리를 시사한다. 공동체적 덕, 사회적 실제, 서사적 통일 성 등을 강조하는 덕 윤리는 교사...

  • 남북분단 이후 교육의 역사적 고찰

    金東圭 한국교육학회 교육학연구 15 Pages

    한국교육학회 교육학연구 1990, 28권 3호 3 15-29 (15 pages)

    • 4,400원
    민족 동질성의 최후의 보루라고 일컫는 언어마저도 이질화의 길을 걷기 시작한지도 오래됐다. 서구 자본주의와 소련 공산주의라는 상반된 이데올로기는 그대로 한반도의 남북한에 스며들어， 이미 1960년대에 「이데올로기의 종언」이라는 D.벨의 단언과는 달리， 현재 이 순간까지도 우리들에게 가장 구체적인 민족문제로 어필하고 있을 뿐이다. 따라서 적어도 그동안 인류가 수 많은 희생의 대가를 치루면서 대결해 왔던 이데올로기에 따른 문제가 아직도 해소되지 않고 남아있는 지구상의 유일한 곳이 한반도의 모습이며 또한...

  • 과목 특수성에 따른 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감이 학생의 내재동기에 미치는 영향에 대한 종단 연구

    윤선영, 임선아 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 11 267-293 (27 pages)

    • 5,600원
    본 연구는 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감, 내재동기의 관계에 대한 보다 정확한 정보를 제공 하고자 과목 특수성에 따른 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감이 내재동기에 미치는 인과관계를 종단적 자료에 근거하여 시간의 경과에 따라 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 교사의 동기부여와 학생 의 자기효능감 및 내재동기들 간의 구조적 관계가 영역(과목)에 따라, 시간의 경과에 따라서 어떻게 변화하는지 보기위해 이차 잠재성장모형을 사용한 종단연구를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 동기부여와...

  • 블렌디드 학습 환경에서 성찰 수준과 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감 및 학업성취에 미치는 효과

    조성문, 송해덕 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 9 219-241 (23 pages)

    • 5,200원
    본 연구는 블렌디드 학습 환경에서 학습자의 정의적 특성 차이를 고려한 교수자의 지원 전략을 탐색하기 위하여, 학습자의 성찰 수준에 따른 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감과 학업성취에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 실험을 위하여 서울시교육청에서 제공하는 사이버학급을 개설한 후, 온 라인 콘텐츠를 활용하여 수학과 수업을 진행하였다. 실험 집단은 성찰 수준 사전검사로 성찰 상위 집단과 하위집단으로 구분한 뒤 과제지원 스캐폴딩과 자기점검 스캐폴딩을 제공받는 집단으로 분 류하였다. 블렌디드 학습에 6주 동안 참여한...

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