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  • 통합 교육과정으로서 예술(음악/미술) 교과의 적용방안에 관한 연구

    손지현 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 7 179-201 (23 pages)

    • 5,200원
    2009 개정 교육과정의 큰 특징 중 하나는 창의·인성교육을 중심으로 하며 ‘학년군’과 ‘교과군’을 도입하여 학기당 배우는 과목수를 8과목 이내로 줄여 교육과정 운영의 효율성을 추구하는 것이다. 이를 위해 미술, 음악 교과는 예술로 묶어 ‘예술(음악/미술) 교과’로 되었다. 새롭게 등장한 예술(음악/미술) 교과의 의미와 현장에서의 적용방안에 대해서는 많은 논의가 있지는 않았다. 사실 개정 교육과정에서는 ‘교과군’보다는 한 학기, 한 학년에 교과내용을 집중적으로 가르칠 수 있는 ‘집중이수제’에 더 많은 관심이...

  • 미국의 미술교사양성 수업 문화 사례 연구

    노용 한국조형교육학회 조형교육 39 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 44집 5 95-133 (39 pages)

    • 6,800원
    최근 들어 우리나라에서는 해방 이후 그 어느 때보다도 우수한 인재들이 교사교육을 받고 있다. 우리나라의 교원양성기관은 일제침략기에 ‘사범학교’를 출발로 1962년 2년제 교육대학으로, 1983년에 다시 4년제 교육대학교로 승격되었다. 이러한 변천은 교사의 자질 향상에 크게 기여하였다. 우리나라의 교사교육은 교육대학교, 사범대학교, 교육대학원 등의 교사양성기관에서 임용시험을 치루기 전에 받는 직전교육과, 학교에 교사로 임용된 후에 받는 재교육과정인 현직교육으로 나뉜다. 현직 교사를 대상으로 교사양성기관 또는...

  • 미술 창의성 연구를 위한 생애사 방법론 고찰

    김형숙, 문지원 한국조형교육학회 조형교육 30 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 44집 4 65-94 (30 pages)

    • 5,900원
    교육을 통한 창의적 인재 양성이 국가적 차원의 교육목표가 되면서 학문적인 차원에서 창의성에 대한 관심과 연구가 더욱 활발해지고 있다. 2010년 5월에 서울에서 개최된 제2차 유네스코 세계문화예술교육대회의 개막식 기조연설에서 로버트와 미셀 루트번스타인(Root-Bernstein, R. & Root-Bernstein, M, 2010: 17-22)은 노벨상 수상자들의 예술적 재능과 과학적 성취 사이의 밀접한 관계를 주장하였다. 이들의 주장은 창의성이 천재와 같이 특정 인물만이 갖는 능력이라거나 예술분야에서만 논의될 수 있는 문제가 아니라 인간이라면...

  • 한 박물관 교육강사의 실천적 지식의 변화과정

    박영주 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 43집 6 121-142 (22 pages)

    • 5,100원
    대부분의 교사는 좋은 교사가 되고자 노력하지만 좋은 교사에 대한 기준이 다양하기 때문에 어떠한 점을 우선으로 꼽을 것인가는 학자(Stenhouse, 1975: Schon, 1987:Zeichner, 1981)마다 약간의 차이가 있다. 그러나 윤정일, 신효정(2006)이 지적하듯이 하루 일과의 대부분을 수업하는 데 사용하는 것을 고려한다면 가르치는 일에 대한 이론적 지식뿐 아니라 현장에서의 실천적 지식을 갖추는 것이 좋은 교사의 조건이라 할 수 있다. 이는 박물관 교육에서도 마찬가지다. 몇몇 박물관에서는 실제 지도를 담당하고 있는 교육강사와...

  • Advanced Placement in Studio Art:한국 중등미술교육에의 시사점 분석

    최기호 한국조형교육학회 조형교육 26 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 12 319-344 (26 pages)

    • 5,500원
    미술교육을 통한 학습효과에 대해 그동안 많은 학설과 논의가 진행되어 왔다. 이러한 논의들은 미술교육 활동에 관한 평가와 측정이 무엇을 평가하고 어떤 결과물이나 과정을 보다 높은 수준의 성취로 볼 것인가에 관해 다양한 관점들을 제시해 오고 있다. 미술교육에 있어 평가란 학생 개개인의 학업성취를 차별화하여 학습효과를 진단하고 교육프로그램을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다(Beattie, 1997). 아울러 오늘날 평가와 측정이란 기능은 갈수록 심화되어가는 교육에 대한 국가적 관심과 아울러 교육이론과 실행에 있어 그...

  • 학교 문화와 미술교육 평가:교육 평가에 대한 사회ㆍ문화적 해석

    김선아 한국조형교육학회 조형교육 16 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 1 1-16 (16 pages)

    • 4,500원
    교육은 순수한 지식의 전달이 아닌, 복합적인 사회적 현상 가운데 하나이다. 평가 또한 사회?문화적 함의를 포함하는 것으로, 황정규(2000)는 객관적 측정은 평가라 칭할 수 없다고 단언한다. 즉 평가는 가치판단을 전제로 하는 것으로 측정은 평가를 위한 하나의 도구이지 그 본질이 될 수 없다는 것이다. 현재 논란이 되고 있는 미술교육평가의 문제 또한 평가방법이나 형식 자체에 관한 것이기 보다는, 학교 교육 안에서 평가의 본질과 미술교육의 위치에 관한 것이라 할 수 있다. 이에 본 연구는 비판교육학적 입장에서 교육을 통한...

  • 생태학적 미술교육과정

    장연자 한국조형교육학회 조형교육 40 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 16 449-488 (40 pages)

    • 6,900원
    우리는 미디어와 저널 등 각종 매체를 통해 세계의 환경문제와 환경으로부터 오는 총체적 위기 상황들에 대해 전달받고 있다. 그러나 아무리 심각한 문제라도 그것에 익숙해지면 반응이 무뎌지듯이 우리는 자연 파괴의 심각성과 그것이 우리 인간사회에 주는 무서운 반격을 내내 잊고 있다. 자연이 인간에게 주는 경고의 수준은 날로 그 강도가 높아가고 있다. 세계의 많은 석학들은 미래 사회를 환경의 세기로 예언하면서 지구 환경적 위기와 생태적 위기에 관한 글들을 발표해 왔다.1) 이들 학자들의 공통점은 지금까지의 사유와 행동...

  • 미술교육에서 미학적 요소의 도입

    노용, 조용미 한국조형교육학회 조형교육 35 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 5 131-165 (35 pages)

    • 6,400원
    Internet, PC, 핸드폰, 디지털 카메라, 만화, 사진, 영상, 일러스트레이션, 상업 공간, 사이버 공간 등에서 시각 이미지는 날도 다양해지고 있으며, 양 또한 폭발적으로 늘어나고 있다. 소비문화가 인터넷이나 DMB 폰, PMP와 같은 새로운 미디어를 통해 그야말로 스펙타클(spectacle)한 문화를 전개해 가고 있다. 현 시대의 학생들은 이미지의 홍수 시대에 살고 있으며, 많은 이미지에 알게 모르게 담겨있는 메시지들이 학생들의 소비를 비롯하여, 자아관, 가치관, 세계관까지 영향을 미친다는 사실을 놓고볼 때, 이전의 교육과는 다른...

  • 존 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학의 예술교육적 함의

    김연희 한국조형교육학회 조형교육 44 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 3 69-112 (44 pages)

    • 7,300원
    미학과 미술교육의 만남을 시도하는 본 연구는 예술교육의 철학에 대한 필요성에서 출발하였다. 미술교사에게 지침이 되어 줄 예술교육의 철학과 예술에 대한 개념적 이해가 없이는 유능한 교사들도 뿌리 없이 부유하게 만들 것이다. 이런 맥락에서 우리의 미술교육이 순조롭게 수행되고 그 내용이 더 나아간 실천을 위해 하나의 의미로 축적되기 위해서는 가장 중요한 예술교육의 원리들을 발굴하고 제안하는 일이 필요하다. 또한 현실의 미술교육 이론들에서 모호하게 사용되는 개념들이 가진 미학적 철학적 배경과 그 의미를...

  • 듀이의 ‘상황’이론에 기초한 자연체험 미술활동 모색방안

    박라미, 박은아 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 27집 2 27-54 (28 pages)

    • 5,700원
    자연환경은 우리에게 다양한 혜택을 제공하였음에도 불구하고 인간을 둘러싼 중요한 환경임을 인식하는 데는 많은 시간이 필요하였다. 또한 시간이 흐를수록 그 중요성은 강하게 부각되고 있다. 듀이(Dewey, 1938)는 인간을 둘러싼 주위의 세계를 우리와 상호작용하는 환경으로 보고 이를 “환경적 조건(environmental conditions)”임을 강조한다. 환경적 조건은 인간과 환경, 양자가 지배적 관계이기보다는 수평적 관계이며, 인간의 삶과 정신활동에 중요한 영향을 미칠 수 있는 조건이 된다.

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