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721.

아동에 대한 연령차별 평가척도 개발 연구

송미령, 이재연 한국아동권리학회 아동과 권리 24 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2017, 제 21권 제 2호 7 245-268 (24 pages)

송미령, 이재연 저
...
- 5,300원
본 연구는 아동에 대한 연령차별 수준을 확인하기 위한 척도를 제시하는데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌연구와 면접을 통하여 아동 연령차별의 실질적인 모습을 담아낼 수 있는 아동 연령차별 척도의 문항을 개발하였다. 그리고 전문가들의 자문을 통해 내용 타당도를 평가받아 총 45문항을 개발하였다. 아동 연령차별 예비척도의 45문항에 대 해 척도 요인 및 문항 구성을 확인을 위해 서울 및 경기 지역 1,364명의 자료로 탐색적 요인분석을 실시하여 5요인 총 33문항을 추출하였다. 이후 척도의 요인구조를 확인하 고 구인타당도 및...
722.

아동·청소년을 대상으로 한 기본심리욕구 연구동향

권미나, 이진숙 한국아동권리학회 아동과 권리 21 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2016, 제 20권 제 3호 7 459-479 (21 pages)

권미나, 이진숙 저
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- 5,000원
본 연구는 아동·청소년을 대상으로 한 기본심리욕구 관련 논문의 연구동향을 분석하 고 시사점을 탐색하고자 하였다. 문헌분석을 위해 2008년부터 2016년 2월까지 국내 학 위논문과 학술지에 수록된 논문 55편을 대상으로 연도별 추세(게재년도), 연구주제, 연 구방법 동향을 분석하였다. 연구결과 첫째, 아동 · 청소년 기본심리욕구 관련 연구는 2008년부터 연구되기 시작하였으며 2014년에 급격히 증가하였다. 둘째, 연구주제는 관 련변인 연구가 대부분을 차지하였고, 척도개발, 프로그램 연구 순으로 나타났다. 관련 변인 연구의...
723.

어머니의 TV시청 개입 유형에 따른 아동의 TV시청 조절 능력의 차이 분석

김주련, 강설순 한국아동권리학회 아동과 권리 23 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2010, 제 14권 제 4호 6 585-607 (23 pages)

김주련, 강설순 저
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- 5,200원
본 연구는 아동의 TV시청에 대한 어머니의 개입유형을 살펴보고, 개입유형에 따 라 아동의 TV시청 조절 능력이 어떻게 차이가 있는지 그 차이를 분석하고자 하 였다. 이를 통해 TV의 과몰입 시청을 예방하기에 적절한 부모의 지도 방법 방향 을 제공하는데 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 경기도 지역 3개 초등학교에서 2학년, 4학년, 6학년 아동 621명을 대상으로 실시되었으며, 문항응답에 특이한 점 이 있거나, 불성실하게 응답한 설문지 100부를 제외하여 521명이 최종 분석대상 이 되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의...
724.

아동의 유머와 무망감 : 희망, 우울기분에 대한 반응양식의 매개효과

전숙영 한국아동권리학회 아동과 권리 21 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2010, 제 14권 제 4호 5 563-583 (21 pages)

전숙영 저
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- 5,000원
본 연구는 학령 후기 아동의 유머와 무망감의 관계에서 희망과 우울기분에 대한 반응양식이 매개적 효과를 갖는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 초등학교 5, 6학년 아동 424명(남 197명, 여 227명)을 대상으로 유머(MSHS), 무망 감(HSC), 희망(THS, SHS), 우울기분에 대한 반응양식(RDQ)의 자기보고식 설문지 를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과 첫째, 아동의 유머는 무망감과 부적 상관관 계가 있는 것으로 나타났으며, 희망, 우울기분에 대한 반응양식 중 분산적 반응양 식, 반성적 반응양식과는 정적인...
725.

아동의조망수용능력및친사회적행동에대한 인쇄그림평가척도와멀티미디어평가척도비교

심숙영, 유평준 한국아동권리학회 아동과 권리 16 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2008, 제 12권 제 1호 4 61-76 (16 pages)

심숙영, 유평준 저
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- 4,500원
본 연구의 목적은다른 사람의생각, 감정, 의도, 관점에대해 추론하고이해하는아동 의 조망수용능력과친사회적행동이인쇄그림평가척도와멀티미디어평가척도에따라 차이가있는지를알아보는데 있다. 먼저본 연구에참여한실험집단2 0명, 통제집단2 0 명에게사회지능검사를실시하여동질성을검증하였다. 통제집단에는인쇄그림평가척도 를 실시하였고멀티미디어평가척도는실험집단에실시하여척도 유형에 따라 조망수 용능력과친사회적행동을 비교 분석하였다. 연구결과, 조망수용능력에서 멀티미디어 척도로상황을제시했을때...
726.

경제적 박탈이 아동의 학업성취도에 영향을 미치는 과정분석

김광혁 한국아동권리학회 아동과 권리 20 Pages

한국아동권리학회 아동과 권리 2007, 제 11권 제 2호 3 187-206 (20 pages)

김광혁 저
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- 4,900원
본 연구의 목적은 경제적 박탈이 아동의 학업성취도에 미치는 과정을 분석하는 것이다. 이를 위해, 한국노동패널1-6차년도 자료 425사례가 활용되었으며, 구체적 분석방법은 구조방정식모형이 사용되었다. 분석결과, 경제적 박탈은 아동의 학업성취도에 사교육, 경제적 어려움 정도, 부모의 생활만족도, 교육 및 진학관련 대화 등 여러 과정변수를 통해 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 발견은 경제적 박탈을 경험하고 있는 가족의 아동에 대한 사회적 지원이 학업성취도를 향상시키는데 기여할 수 있음을 보여주는...
727.

예비교사의 학습부진학생 교수에 대한 자기효능감

성정경 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 25 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 2호 10 21-45 (25 pages)

성정경 저
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- 5,400원
이 연구의 목적은 국내 예비교사의 학습부진학생 교수에 대한 자기효능감(학습부진아 교수 효 능감)수준과 예측변인으로서 예비교사 개인 변인 간 관계를 확인하여 예비교사의 자기효능감 향 상을 위한 교원양성 교육과정 운영 방안에 필요한 기초자료를 제공하는 데 있다. 구체적으로 이 연구는 첫째, 예비교사의 학습부진아 교수 효능감 구성 하위요인을 확인하고 둘째, 하위요인에 따 른 예비교사 개인 변인 간 설명력의 차이를 살펴 본 다음 이 결과를 바탕으로 예비교사의 학습부 진아 교수 효능감 향상 방안을 논의하였다....
728.

영재아와 일반아의 기억폭과 실행기능 특성 비교

기원일 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 18 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2011, 제 4권 제 3호 1 1-18 (18 pages)

기원일 저
...
- 4,700원
본 연구는 영재아와 일반아의 기억폭과 실행기능의 특성을 비교하는데 그 목적이 있다. 이러 한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 영재아 집단과 일반아 집단 사이에 기억폭에 어떤 차이가 있는가? 둘째, 영재아 집단과 일반아 집단 사이에 실행기능에 어 떤 차이가 있는가? 이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구는 U광역시 ‘ㅅ\'초등학교 5 학년에 재학 중인 학생 175명 중에서 KMIS-E검사의 점수가 25%이상, 상위 25%이하인 학생 20명을 의도적으로 선정하고, U광역시 B교육청 영재교육원에 등록된...
729.

정신지체아동과 자폐아동의 마음읽기와 실행기능 특성 비교

박경화 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 18 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2011, 제 4권 제 1호 2 21-38 (18 pages)

박경화 저
...
- 4,700원
본 연구는 정신지체아동과 자폐아동의 마음읽기와 실행기능의 특성을 비교하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 정신지체아동과 자폐아동은 마음읽기의 특성에 어떤 차이를 나타내는가? 둘째, 정신지체아동과 자폐아동은 실행기능의 특성에 어떤 차이를 나타내는가? 이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 본 연구는 S시에 소재하고 있는 4개교의 중학교 특수학급과 3개교의 고등학교 특수학급 및 특수학교 2개교의 중․고등학교 과정에 재학하고 있는 정신지체아동 40명과...
730.

미국 문식성 교육의 현황과 문제들

마이클 매케나 한국독서교육학연구회 독서교육연구 21 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 7권 1 5-25 (21 pages)

마이클 매케나 저
...
- 5,000원
미국의 오랜 속담처럼, 모든 것을 움직일 수 있는 힘이 어떤 힘에도 움직이지 않는 대상과 만났을 때 어떠한 일이 일어날까? 물론 이 질문 자체가 모순이기 때문에 당연히 정답은 없다. 만 약 정말 모든 것을 움직일 수 있는 힘이 있다면 어떤 힘에도 움직이지 않는 대상이란 존재하지 않을 것이다. 이러한 비유적 상황은 지난 반세기 동안의 미국 문식성 교육을 잘 대변해 준다. 미 국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 바로 이 “어떤 힘에도 움직이지 않 는 대상”에 해당된다. 그리고 이러한 학생들이...

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