현재 우리나라의 교육환경 속에서 학습 부진 및 학습곤란을 경험하는 학생들이 많이 있으며, 이에 대한 적적한 교육적 지원이 요구된다. 이러한 관점에서 문제의 초점은 ‘어떻게 학습부진 및 학습곤란을 경험하고 있는 학생들을 지원할 것인가’에 모아져야 한다. 학습부진을 학생의 문제를 해결하기 위한 방안에서 고려되어야 할 점이 여러 가지가 있으나 교사의 측면에서 생각할 수 있는 것은 전문성일 것이다. 학습부진 학생 지도에 대한 전문성과 효율성을 높이기 위한 방안 중에 하나로서 고려할 수 있는 것이 바로 학습부진 학생의 문제를 담당할 전문가를 양성하는 것이다. 이러한 학습치료(교육)사는 학습문제를 다룰 수 있는 다양한 배경을 지닌 자원인사가 전문인으로서 성장할 수 있는 자격을 얻으며, 그 역할과 과업을 명료화할 수 있는 시작점이 될 수 있다. 특히, 학습치료사 자격과정은 특수교사에게 장애학생으로 한정된 교육의 기회를 학습부진과 학습 곤란을 경험하는 학생에게로 확대할 수 있는 교육의 장과 관련 분야(병원의 소아정신과)의 클리닉에서의 전문적 자격과 작업공간이 넓어진다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다. 또한 일선 교육현장에서 이루어지고 있는 방과 후 학습부진학급에 대한 교육이 자격을 갖춘 전문가에 의해 진행될 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 이러한 맥락에서 살펴볼 때, 학습치료사 양성을 위한 적절한 교육이나 연수 기회에 대한 논의와 연구가 필요하다. 본 연구에서 학습치료사의 양성과정에 가장 밀접한 연계가 되는 특수교육과(학부)와 대학원 교육과정과정을 분석하여 학습치료사 교육프로그램과 그 운영방안에 시사점을 얻고자 한다.
Students with learning difficulties are suffering from low achievement and school failures. Although numerous variables(e.g., funding, professional support, and administrative organization) are related the quality of instructional services provided to students with learning difficulties, teacher or teaching is the most important part of the instructional system. In this vein, the academic therapist is an emerging alternative for quality instruction to the students with learning difficulties. The purpose of this study brings forth the needs and roles of academic therapist in relation to special education and suggests the implications of Special Education Teacher Licensure curriculum for the academic therapist training programs. Key words : Learning Disabilities, Learning Therapist
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 특수교육에서의 학습치료사 의의 Ⅳ. 학습치료사 양성 방안 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
