본 연구의 목적은 예비유아교사의 창의적 신념, 도덕지능, 그리고 자아존중감에 대한 구조 적 관계를 알아보는데 있다. 이를 확인하기 위해 연구자들은 경기도 지역의 대학교에 다니고 있는 271명의 영유아교육 관련학과 1～3학년을 대상으로 창의적 신념체계척도, 도덕지능검사, 자아존중감 척도를 실시하였다. 연구자들은 창의적 신념, 도덕지능, 그리고 자아존중감에 대한 구조방정식 모형을 설정한 후 모델의 부합도와 모수치를 추정하였고, 다음의 연구결과를 확인 하였다. 첫 번째로 창의적 신념 중 창의성 성장인식은 도덕지능과 정적 상관을 보였으며, 창 의성 고정인식은 도덕지능과 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 두 번째로 창의적 신념 중 창의적 성장 인식이 자아존중감에 유의미한 정적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으 로 도덕지능도 자아존중감에 유의미한 정적인 영향력을 주는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate structural differences and effects of the creative mindset and moral intelligence as the variables which affect the self-esteem of pre-service early childhood teachers. Goodness of fit was tested between measurement model and structural model, and the parameter of regression coefficient was verified. The sample variance-covariance matrix was analyzed with AMOS 18.0, and a maximum likelihood minimization function. Goodness of fit was tested with the SRMR, RMSEA, CFI, and TLI. The result were as follows: First, growth-mindset had a positive correlation with moral intelligence whereas fixed mindset had a negative correlation with moral intelligence of pre-service early childhood teachers. Second, growth-mindset had a positive effect on self-esteem. Finally, moral intelligence had positive effect on self-esteem of pre-service early childhood teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
