이 연구는 초등학교 4학년 수학 영재 학생들에게 이제까지 학습한 수학 지식을 바탕으로, 스스로 수학 문제를 자유롭게 창 의적이고 어려운 수학 문제를 많이 만들어 보게 하였다. 연구의 의도는 4학년 수학 영재 학생들은 어느 정도 수준의 수학 문제를 만드는지와 다양하고 확산적인 사고 활동을 하고 있는지를 알아보기 위함이었다. 학생들이 만든 수학 문제를 세밀히 분석한 결과, 학생들은 세련된 수학 문제를 만들었고, 적극적으로 문제 만들기에 임하였 으며, 학생 나름의 다양한 영역의 좋은 수학 문제를 만들려고 고심하고 노력한 것을 알 수 있었다. 이 결과, 학생들은 문제를 만드는 중에 다양하고 확산적 사고 활동을 하였음을 알 수 있다. 2009 개정 초등 수학교육과정에서, 수학학습을 통해 창조성을 기르는 것을 큰 목표로 하고 있는바, 다양하고 확산적 사고를 길러주기 위해서는 실제 수업에서 반드시 수학 문제 만들기 학습⋅지도를 병행하는 것이 바람직하다고 생각한다.
In this study, I set the 4th grade children mathematically gifted in elementary school to pose freely the creative and difficult mathematical problems by using their knowledges and experiences they have learned till now. I wanted to find out that the math brains in elementary school 4th grade could posed mathematical problems to a certain levels and by the various and divergent thinking activities. Analyzing the mathematical problems of the mathematically gifted 4th grade children posed, I found out the math brains in 4th grade can create various and refined problems mathematically and also they did effort to make the mathematically good problems for various regions in curriculum. As these results, I could conclude that they have had the various and divergent thinking activities in posing those problems. It is a large goal for the children to bring up the creativities by the learning mathematics in the 2009 refined elementary mathematics curriculum. I emphasize that it is very important to learn and teach the mathematical problem posing to rear the various and divergent thinking powers in the school mathematics.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 조사계획 및 실제 Ⅲ. 초등학교 4학년 수학영재 학생이 만든 수학문제의 분석 Ⅳ. 문제 만들기에 관한 평가 Ⅴ. 결언 및 시사 참 고 문 헌
