본 연구에서는 초등 예비교사의 창의적 교사역량과 K-CESA 핵심역량 간의 관련성 을 분석하고, 이를 통해 초등 예비교사의 창의적 교사역량을 강화할 수 있는 교육과정 프로그램을 만드는 데 필요한 정보를 제공하는 것이다. 이를 위해 S교대 3개학과 3학년 재학생 64명을 대상으로 창의적 교사역량과 K-CESA 핵심역량을 조사하였다. 수집된 응답 자료는 전국 대학생의 핵심역량 평균 점수와 비교 분석하였다. 또 창의적 교사역 량과 핵심역량 간의 관계를 파악하기 위한 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. K-CESA 핵심역량을 전국 평균과 비교한 결과, 대부분의 영역에서 S교대 학생들이 전 국 평균보다 높은 점수를 나타냈으나 의사소통 영역은 낮은 것으로 나타났다. 상관분석 실시 결과, 핵심역량과 창의적 교사 역량의 하위영역 중 일부영역에서 상관관계가 유의 미한 것으로 나타났다. 마지막으로 회귀분석 실시 결과 글로벌 역량과 교사 전문성이 창의교수행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 S교대 학생들이 부족한 핵심역량을 향상시킬 수 있는 맞춤식 교육과정을 만드는데 객관적인 정보를 제 공할 수 있을 것이다. 더불어 창의적 교사역량은 핵심역량의 인지적 요소보다 비인지적 요소와 더 깊은 상관을 가짐을 확인하였다. 이는 창의적 교사 양성을 위해서는 교육대 학 교육과정과 프로그램에서 비인지적 요소를 강화해야함을 시사한다.