본 연구는 국내 유아교육분야 스토리텔링 관련 연구동향을 체계적으로 분석해 봄으로써 스토리텔링 관련 연구에 대한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 2003년부터 2016년 2월까지 발표된 석․박사 학위 논문과 KCI 등재지 및 등재후보지인 국내 학술지에 게재된 논문 총 65편을 대상으로 연도별, 연구주제, 연구방법별 동향 및 스토리텔링이 적용된 교육(보육)과정 영역, 활동영역, 적용효 과성 및 활용매체 분석을 실시하였다. 분석결과, 국내 유아교육분야 스토리텔링 관련 연구는 2014년 이후 급격히 증가하였으며, 효과분석 연구가 71%로 가장 활발히 이루어진 것으로 나타났다. 연구방 법에 따른 분석결과로는 유아대상 연구가 75.3%로 가장 많은 비중을 차지하였고 양적연구(75.3%)에 매우 편중되어 있었다. 영유아를 대상으로 한 논문들에서 스토리텔링이 적용된 교육(보육)과정 영역 을 분석한 결과, 예술경험 영역과 의사소통 영역, 그리고 자연탐구영역에서의 빈도가 가장 높았다. 적용된 활동은 신체, 음악, 미술의 순이었으며 스토리텔링의 적용 효과성은 인지적(45.4%), 정의적 (40.8%)측면에서 주로 분석된 것으로 나타났다. 스토리텔링에 활용된 매체로는 이야기구연과 관련된 동화소품(42%)이 가장 많은 비중을 차지하였고 그 다음으로 종이매체와 디지털 매체 등의 순으로 나 타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교육분야에서의 스토리텔링 관련 연구의 향후 과제와 방향성에 대 해 논의하였다.
The purpose of this study was to make a systematic analysis of research trends in storytelling in the field of domestic early childhood education in an effort to provide some useful information on storytelling research. 65 papers that were presented between 2003 and February of 2016 were selected, which were theses, dissertations and domestic academic journals that are registered in the KCI(Korean Citation Index). The selected papers were analyzed by year, research theme and research method and to find out about which curriculum area and activity area storytelling was applied to, how much it was effective and what media were utilized. The findings of the study were as follows: There was a rapid increase in the number of the storytelling studies in the field of domestic early childhood education in and after 2014, and the largest number of the studies that accounted for 71.7 percent examined effectiveness. As for research method, the biggest number of the studies that represented 75.3 percent investigated preschoolers, and quantitative research(75.3%) was overly prevalent. As a result of analyzing to which curriculum area storytelling was applied in the studies of infants and preschoolers, that was applied the most in the areas of artistic experience, communication and natural inquiry. The activity area to which storytelling was most widely applied was the physical area(16.2%), followed by music(15.5%), art(12.8%), dramatic play(10.8%) and circle time(10.1%). The effectiveness of storytelling was mainly analyzed in the cognitive(45.4%) and affective(40.8%) domains. Given the findings of the study, future challenges and the right direction for storytelling research in early childhood education were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
