日本と韓国の保育者の子ども観や指導観に関する共通点や相違点を明らかにするために、 本研究では東京都内にある4つの幼稚園と保育所と、ソウル市内にある4つの幼稚園と3つの 保育所に勤務する保育者198名を対象に調査を行った。因子分析（主成分解、バリマック ス回転）の結果、子ども観、指導観のそれぞれについて3つの因子を抽出した。そして、尺 度別平均値などを求め日韓の保育者の比較検討を行った。 本研究の結果より、以下の2点が明らかとなった。(1)保育者の子ども観は日本の保育者 は、子どもは自ら成長していくような存在であると捉える傾向が強く、韓国の保育者は、子ど もは、大人がしつけたり教育したりすることによって、その内に秘めた大きな可能性を発揮させ ていくような存在であると捉える傾向が強い。 (2) 保育者の子ども観や指導観は、＜多様 な経験重視型＞と＜子ども中心型＞についは、日本と韓国の保育者の指導観は共通して いる。しかしながら、日本の保育者は＜個の自由重視型＞を支持する傾向があるのに対し て、韓国の保育者は＜集団の秩序重視型＞を支持するという結果となり、この点が日韓の 保育者間に見られる最も大きな相違となった。
For the purpose of Japan-Korea comparison of teachers' views of children and beliefs on teaching method in the early childhood education, l98 Japanese and Korean early childhood teachers were conducted the survey. Factor analysis （Principal Component Analysis）were applied to the inventory data. For teachers’ views of children and beliefs on teaching method, three basic factors were found. These factors were used as scales respectively. Each teacher's responses were located on the scales in order to clarify the characteristic features of Japanese and Korean teachers’ views of children and beliefs on teaching method. The following findings resulted：(1)Japanese early childhood teachers tended to perceive that children are able and are brought up spontaneously；(2)Japanese early childhood teachers tended to regard personal freedom as more important than unity of a group, whereas Korean early childhood teachers tended to regard unity of a group as more important.
요약 Ⅰ. 研究の目的 Ⅱ. 研究の方法 Ⅲ．結果 Ⅳ. 考察と今後の課題 参考文献
