연구목적: 본 연구는 유아교사를 위한 인문학 모임을 구성하고 유아교사교육으로서의 인문학 세미나 활동 을 진행해봄으로써 인문학 세미나에 참여한 유아교사가 어떠한 존재론적 성찰을 하는지 그리고 이러한 존 재론적 성찰이 유아교사직의 수행에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 한다. 연구방법: 본 연구는 인문 학, 인문교육, 철학, 교사교육에 대한 문헌연구를 시작으로 2015년 1월부터 2015년 6월까지 실시되었다. 인 문학 세미나는 주제별 텍스트 읽어오기, 토론하기, 면담하기의 과정으로 진행되었고, 토론내용, 면담내용, 연구자의 반성적 저널 등의 자료가 수집되었으며, 자료분석은 일반적인 질적 연구의 분석절차에 따라 진행 되었다. 연구결과: 본 연구결과 인문학 세미나에 참여한 유아교사는 인문학 세미나 참여를 통해 자신의 삶 을 풍요롭고 의미 있게 만들어주는 학습 경험을 할 수 있었으며, 이를 기반으로 지식인으로서의 교사, 교육 의 다자성을 실천하는 행위자로서의 유아교사로 거듭날 수 있는 가능성을 드러내주었다. 논의 및 결론: 인 문학 세미나는 유아교육의 질을 높이고 유아교육의 현실을 개선하고자 갈급 하는 유아교사 내면의 움직임 으로부터 시작된 것으로 시대적, 사회적 요청이기도 한다. 무엇인지 모를 그 무엇을 찾아 끊임없이 연수 현 장을 찾아 나서며 배움의 열정을 놓지 않는 유아교사에게 인문학은 그 깊은 심연의 갈증을 채워 줄 대안이 될 수 있을 것이다.
Purpose: This study aimed to examine ontological reflection of early childhood teachers, who take part in a humanities seminar and the effect of this ontological reflection on performance of early childhood teachers by organizing a humanities gathering for early childhood teachers and providing humanities seminar activities as early childhood teacher education. Method: Starting with the literature research on humanities, humanities education, philosophy and teacher education, this study was conducted from January 2015 to June 2015. The humanities seminar consisted of thematic text reading, discussing and interviewing, and data including discussion contents, interview contents and the researcher’s reflective journal were collected. Data analysis was conducted, according to the analysis procedure of general qualitative research. Results: Early childhood teachers experienced learning, which made their life bountiful and meaningful by taking part in the humanities seminar, and this revealed the potential of teachers as intellects and early childhood teachers as doers to fulfill multilaterality of education. Conclusion: The humanities seminar started from the inner movement of child care teachers that desired to improve the quality and the reality of early childhood education and is what the period and society require. For early childhood teachers that receive constant training for finding something hidden and hold onto passion for learning, humanities would become an alternative to relieve the deep thirst.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
