본 연구는 효율적인 미술활동 실행과정을 통해 영아 미술활동에 대한 교사의 인식과 태도, 실제 활동에 대한 이해가 어떻게 달라지는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 성남시 분당구에 위치 한 가정어린이집 교사를 대상으로 10주간 동안의 문헌고찰과 준비과정을 거쳐, 10주간동안 재료의 감각적 탐색을 강조하는 미술활동을 실행하고 영아 및 교사의 행동을 녹화, 녹음하고 전사하였으 며 현장노트를 만들고 부호화, 범주화 하여 분석하였다. 연구 결과 실행연구를 통해 교사는 첫째, 영아 미술활동이 제대로 이루어지려면 먼저 재료에 대해 충분히 감각적으로 탐색할 시간이 필요 하다고 생각하게 되었다. 둘째, 교사는 영아 미술활동은 부모들에게 보여주기 위한 활동이 아니며 영아들에게 초점을 맞추어야 발달적으로 가치롭다는 것을 인식을 하게 되었다. 셋째, 교사는 활동 의 주도권이 영아에게 있으며, 넷째 의미있는 미술활동이 되기 위해서 어느 정도의 번거로움을 감 수해야 한다는 것을 깨달았으며 교사의 수고의 가치를 알게 되었다. 마지막으로 교사는 영아를 잘 관찰하고 반응하고 수용하는 교사 역할의 중요성을 깨달았다. 본 연구는 만 2세 영아의 발달을 지 원하는 미술활동의 효과적인 운영을 위해 고민하고 실행하는 과정에서 교사도 성장한다는 것을 시사한다.
The purpose of this study is to investigate how teachers' awareness and, attitudes are changed during the action research on art activities for toddlers. For this purpose, home day care teacher in A city in Gyeonggi province were interviewed and reviewed the literature for 10 weeks before starting the action research. The bahaviors of the toddlers and teacher and field note were recorded, transcribed, coded, and categorized in the course of executing the art activities for 10 weeks. Through the process of planning and executing sensory - centered art activities, first, teacher recognized that art activities are not to show to parents, but to toddlers to be developmentally valued. Second, the teacher acknowledges that the initiative of the activities is in the toddlers. Third, the teacher realized that she was willing to accept some hassle for meaningful experiences. Finally, the teacher realized the importance of observing, responding, and accepting toddlers reaction and explorations. This study suggests that teacher reflect on her teaching methods and roles in the process of worrying and practicing for the effective practice of art activities supporting the development of toddlers 2 years old.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
