본 연구는 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량 함양을 위해 핵심역량 기반 인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하기 위해 프로그램 처치 전과 후의 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량을 비교하였다. 핵심 역량 기반 인성교육프로그램 개발은 선행연구를 토대로 인성교육프로그램의 구성요인 및 수행목표를 설정하고, K-CESA 대학생 핵심역량의 대인관계와 글로벌 역량을 중심으로 인성교육프로그램을 구체화하였다. 본 연구에서 개발된 핵심역량 기반 인성교육프로그램의 실시 전과 실시 후의 대인관계 역량과 글로벌 역량 수준이 변화된 것 을 분석하기 위해 프로그램에 참여한 200명의 대학생에게 배부된 설문지 중에서 쌍(Pair)을 이루지 않거나 누락 된 것을 제외한 142부의 설문지에 대해 그 효과를 분석하였다. 분석결과, 사전 대인관계 역량과 글로벌 역량의 영향력을 통제한 후의 교정된 대인관계 역량과 글로벌 역량 점수의 집단 간 차이는, 대조군에 비해 실험군 집단이 대인관계 역량의 하위요인 중 협력, 중재, 조직에 대한 이해를 제외한 정서적 유대, 리더십에서 긍정적인 영향이 있었고, 글로벌 역량의 하위요인 중 유연성, 글로벌화 및 글로벌 경제에 대한 이해를 제외하고 타문화 이해 및 수 용능력에서 긍정적인 영향이 있었다. 따라서 본 연구는 기존의 전통적 관습과 규율과 같은 소극적인 도덕적 덕목 을 강조한 인성교육에서 글로벌, 다원화 사회의 가치를 이해, 포용, 관리해 나갈 수 있는 적극적인 덕목으로의 인 성교육의 개념을 확대하고, 핵심역량 기반 인성교육프로그램의 개발 및 그 효과성을 검증했다는 측면에서 그 의의 를 찾을 수 있다.
The purpose of this study is to develop a personality education program aimed at cultivating interpersonal skills and global competence and to verify its effects. In order to accomplish this result, a program for personality education was developed and implemented. Based on prior research, the program set up the goals of the program and the elements of personality and specified the program on interpersonal skills and global competencies of college students defined by K-CESA. Tests were conducted on students before and after the program for verification. Questionnaires were given to 200 students in order to analyze the changes in core competencies before and after the program. The effects of the program were analyzed on 142 questionnaires except for missing or missing pairs. The results showed that the experimental group had positive effects in the subordinate factors of interpersonal skills such as emotional ties and leadership except cooperation, intervention, and the understanding of organization compared to the controlled group. The findings also showed that there were positive effects in the subordinate factors of global competencies such as cross-cultural understanding except flexibility, globalization and understanding of the global economy. Therefore, this study extends the concept of personality education to that of personality education as an active virtue capable of understanding, embracing, and managing the value of global and diverse society from personality education emphasizing passive moral virtues such as conventional customs and discipline. Moreover, the significance of this study is that it verifies the development and effectiveness of core competency based personality education program.
I. 서론 II. 대학생 핵심역량 기반 인성교육프로그램 개발 III. 연구방법 Ⅳ. 결과분석 V. 논의 및 결론 참고문헌
