본 연구의 목적은 대학생이 참여하는 세계시민교육 유관프로그램들이 어떠한 교육적 내용과 방법으로 세계시민성 증진에 기여하는지를 고찰하는 데 있다. 이를 위해 한국대학생에게 내재되어 있는 사회현실 에 대한 담론들을 이해하고, 대학생이 참여하는 세계시민교육 프로그램 사례를 유형별로 선정해 그 실제 를 분석하였다. 프로그램의 분석기준은 ①목적 및 의의, ②절차 및 내용, ③대학생의 역할 및 활동으로, 각각이 내포하는 세계시민성과의 개념적, 실천적 연계성에 대해 살펴보았다. 연구 결과, 본 연구에서 다룬 모든 사례는 공공성을 제고하고 보편적 선의의 취지를 바탕으로 실천되 고 있었다. 학습내용은 도덕적이고 윤리적 세계시민에 관한 내용에 치우친 경향이 있었고, 운영절차 면 에선 선발절차와 참여기간, 소요비용 등이 대학생의 폭넓은 참여를 제한하고 있었다. 결론적으로 상기 학교 밖 프로그램들은 세계시민교육적 요소를 투영하고 있으나 한국대학생 전체가 참여하고 접근하기에 는 실제적 장벽이 있었으며, 기참여학생들의 사후성장효과나 영향력을 확인하기 어려웠다. 이러한 결론을 통해 얻는 연구적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 모두가 학습할 수 있는 세계시민교육방 법과, 대학현장의 활용가능성에 대해 논의해야 한다. 둘째, 대학생들이 이와 같은 국제 활동에 참여하는 본질적 동기와 목적에 대해 이해해 볼 필요가 있다. 셋째, 대부분의 활동들이 개도국을 대상으로 실천하 고 있는 점을 인식하고, 우리의 실천내용과 방향이 과연 그들에게도 유의미한 활동인지 탈식민주의적 관 점으로 조망해 볼 필요가 있다.
The purpose of this study is to examine what educational contents and methods contributed to the promotion of global citizenship in the global citizen education(:GCE) programs in which university students participate. To this end, understand the discourses about the social reality embedded in Korean university students and analyze the actual cases of the GCE programs in which college students join in. The analysis criteria of the program were divided into ①purpose and significance, ②procedure and contents, ③roles and activities of university students, and the conceptual and practical linkages between the results of global citizenship implied by each program were examined. As a result, all other cases in this study were carried out based on the purpose of universal goodness and publicness. Learning contents tended to be based on moral and ethical global citizenship. In terms of operating procedures, selection process, participation period, and cost were limited to the wide participation of university students. In conclusion, the above-mentioned out-of-school programs reflect the educational elements on GCE, but there were actual barriers to participation and access by all Korean university students, and it was difficult to confirm the post-growth effect or influence of the participating students. The research implications of this conclusion are as follows. First, we should discuss the global citizen education method that everyone can learn and the possibility of using the university field. Second, it is important to understand the motivation and purpose of university students' participation in such international activities. Third, it is necessary to recognize that most activities are carried out in developing countries, and it should be considered whether our practice and direction is meaningful activities for them as a postcolonial viewpoint.
I. 서론 Ⅱ. 현대사회와 세계시민교육 Ⅲ. 대학생 대상 세계시민교육 프로그램 분석 방법 Ⅳ. 대학생 대상 세계시민교육 프로그램 실제 분석 Ⅴ. 결론: 세계시민교육 프로그램의 한계, 쟁점 그리고 과제 참고문헌
