본 연구는 문제 중심 학습(Problem-Based Learning: PBL)을 활용한 수업이 예비 교사 양성 과정에 적합한지를 알아 보기 위해 한 학기 동안 영어 교과교재론 및 지도법 수업을 PBL로 운영한 결과를 분석한 사례 연구이다. 수강생 8명을 두 개의 그룹으로 나누고 한 차시 수업 계획서를 작성을 하는 것을 ‘문제’로 제시하여 수업 계획서를 작성하기 위한 이론을 공 부하고 수업 계획서를 작성하는 전 과정을 그룹원들과 협력하여 수행하게 하였다. PBL로 운영한 수업에 대한 만족도와 수 업을 경험한 소감은 설문지와 성찰 일지를 통해 조사하여 결과를 분석하였다. 학생들은 PBL 활동에 전반적으로 만족했으며 처음에는 낯설고 힘들었지만 문제를 해결하기 위해 함께 활동하는 과정을 통해 많이 배웠다고 응답하였다. 또한 짜임새 있 게 전개된 각 과정의 활동을 직접 하면서 수업 계획서를 작성하는 방법을 체득한 것이 본인들의 학습에 도움이 되었을 뿐 아니라 앞으로 교육 현장에서 수업을 설계하는 데 크게 도움이 될 것이라고 평가하였다. 무엇보다 학점을 잘 받기위해 서로 경쟁을 하지 않고 서로 도와 해답을 찾아가는 과정에서 더 많이 배우고 크게 성장할 수 있었다고 했다. 그리고 한 학기 동 안 PBL 활동을 한 자료들이 포트폴리오로 정리되어 학습과 결과의 전 과정을 모두 모은 자신만의 수업 자료를 갖게 된 것 에 매우 만족하였다. 이상과 같이 본 연구에서 PBL을 활용하여 예비 교사 양성 프로그램의 운영한 결과는 만족스러운 것으 로 확인되었다. 그러므로 예비 교사 양성 과정에서 PBL을 적극적으로 활용할 것을 제안한다.
This study aims to investigate the effects of employing a Problem-Based Learning (PBL) program as part of pre-service secondary English teacher education. Eight Korean college students participated in the study. A pre-planned PBL program was applied to performing class activities and preparing lesson plans throughout the whole semester. The data for this study were collected from a questionnaire on the PBL program and reflective journals. The results of the study showed that pre-service teachers could expand their knowledge of teaching theories and skills to prepare lesson plans through the PBL program. Even though some students had difficulties in working as a team in the beginning of the semester, most of them evaluated that they could learn better with their group members. The PBL program had a positive influence on academic achievement and helped the students build team work and experience cooperative learning. The results verified that the PBL program played a positive role in training pre-service secondary English teachers. It is recommended that a proper PBL program be used in building and applying the knowledge of teaching since it can broaden the pre-service secondary English teachers’ learning experience. A PBL program can be an effective way to expand students’ practical knowledge of teaching.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 내용 및 방법 IV. 연구 결과 V. 결론 및 시사점 참고문헌
