본 연구는 체육수업에서의 실천공동체의 체계를 제시하고 공동체에 참여하는 교사들이 체육수업을 하며 겪는 문제점들을 극복하며 체육교사로서 성장하는 과정을 기술하는데 목적을 두었다. 이를 위해 경기도 소재의 I시의 S초등학교에서 실천공동체를 5개월 동안 운영하며 수집한 면담, 문서자료, 참여관찰 자료를 귀납적 범주분석으로 분석하였다. 체육수업 실천공동체 세우기(1차 실행연구)에서는 체육교과 교육과정을 재구성과 수업 실천, 수업 성찰의 과정을 포함하였다. 그 결과 교사들은 자신의 수업에 자신감을 갖고 교육과정 재구성에 대한 전문성을 가지게 되었다. 그러나 수업환경과 수업전문성 측면에서 실천공동체 운영 내용의 개선이 필요한 것으로 나타났다. 체육수업 실천공동체 활동 개선하기(2차 실행연구)에서는 교육과정 운영, 수업환경 개선, 교사전문성 향상의 관점에서 실천공동체를 운영하였다. 그 결과 상황적 지식을 형성하게 되었고, 학생-교사간 상호작용의 질이 향상되었으며 연구하는 동학년의 분위기를 형성하는 등의 변화가 나타났다. 따라서 실천공동체 운영이 체육수업을 정상화시킬 수 있는 대안이 될 수 있다고 생각한다.
The purpose of this study was not only to develop system of CoP(community of practice) for normalizing PE classes, but also to describe how teachers in community improve their professionalism as a PE teacher. In order to do this, CoP for PE classes in S elementary school was operated for 5 months. The data was gathered by in-depth interviews, participative observation and documents. Collected data was analysed via inductive category analysis. The CoP was operated focused on curriculum reconstruction, practicing PE classes and reflection on teaching as a first action research. The result of first action research showed that, teachers became more confident and had professionalism on operating curriculum, but it was necessary that CoP improve ‘joint enterprise' for developing teacher's professionalism on PE classes. In order to improve the first action research`s result, ‘joint enterprise' of CoP included operating curriculum, preparing classes and on-the-job training for professionalism in second action research. The result of second action research showed some changes as follows : 1) Teachers constructed conditional knowledge together. 2) Quality of interaction was increased between teacher and student. 3) Culture of same-grade teachers became more academical. Therefore, operating CoP showed the possibility to be alternative for normalizing PE classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
