본 연구는 캡스톤 디자인 수업모형에 근거한 교수매체 제작 및 적용 활동이 예비유아교사의 자기개 방, 자기주장, 학습실행력에 미치는 효과를 알아봄으로써 사범계열 유아교육과의 수업모형 적용 가능 성을 검증하는데 목적이 있다. 본 연구는 G시에 소재한 N대학교 유아교육과 4학년에 재학 중인 예비 유아교사 34명을 대상으로 2016년 8월 29일부터 12월 9일까지 총 15주에 걸쳐 진행하였다. 수집된 자 료는 대응표본 t-검증을 활용하여 분석한 결과, 캡스톤 디자인 수업모형에 기초한 교수매체 제작 및 적용 활동이 예비유아교사의 자기개방, 자기주장, 학습실행력 향상에 효과적임을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 주로 공과계열 수업모형으로 활용되고 있는 캡스톤 디자인이 사범계열 유아교육과의 새로 운 수업모형의 적용 가능성을 제언하고, 교수매체 및 적용을 위한 수업설계의 기초자료를 제공하는데 의의를 갖는다고 볼 수 있다.
This study purposed to examine the applicability of the capstone design teaching model as a teaching model for early childhood education’s by examining how teaching Materials making and application activities based on the capstone design teaching model affected pre-service early childhood teachers’ self-disclosure, self-assertion, and study executive ability. The subjects of this study were 34 pre-service early childhood teachers in their fourth year at the Department of Early Childhood Education of N University in G City, and the experiment was conducted for 15 weeks from October 9 to December 12, 2016. When collected data were analyzed through paired‐sample t-test, teaching Materials making and application activities based on the capstone design teaching model were found to be effective in enhancing pre-service early childhood teachers’ self-disclosure, self-assertion, and study executive ability. This suggests that capstone design, which has been used mostly as a teaching model for engineering departments, may be applicable as a new teaching model for early childhood education’s.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
