본 연구는 성인교수자가 세계시민교육 교수 경험을 통해 세계시민교육을 어떻게 이해하고 있는지, 이러한 경험을 통해 자신의 삶이 어떻게 변화되었는지 그리고 교수자 자신에게 주는 의미는 무엇인 지 살펴보는 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 학교, 시민단체 및 국제구호 NGO를 통해 2 년 이상 세계시민교육 교수활동을 하고 있는 성인교수자 6명을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연 구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참가자들은 세계시민교육을 단일 국가를 넘어 넓은 시야로 세계 를 보는 관점을 형성하고 공존과 상생의 가치를 가르치는 교육이라고 인식하고 있었다. 또한 입시라 는 교육 체제의 한계성으로 인해 세계시민교육의 기본 취지와 달리 교육 현장과의 많은 괴리감이 존 재 하고 있음을 인식하고 있었다. 둘째, 세계시민교육 교수 경험은 세계시민됨을 지향하는 삶에 대해 스스로 선택하고 행동할 수 있는 역량을 기르는 계기가 되었다. 셋째, 세계시민교육 교수 경험을 통 해 가치관에 대한 변혁의 계기를 맞이하게 되었으며 이를 통해 진로와 삶에 대한 비전을 형성하고 교육 현실에 도전하는 교수자로서 새로운 시도를 하는 기회를 갖게 되었다.
The purpose of the study was to explore how adult instructor understand global citizenship education, how their life changed through global citizenship education teaching experience and what the experience means to the participants. To achieve the research purpose, qualitative content analysis was used. The research participants were 6 adults who are teaching global citizenship education for over 2 years at school, civic group and NGO for international relief. The results of the study are as follows: First, the research participants understood global citizenship education as that forms a wide view to see the world beyond one country and teaches the value of coexistence. They also realized there is a great distance between theory and practice due to limitation of Korean education system. Second, global citizenship education teaching experience became a momentum to develop the ability to choose and act for the life toward a global citizen. Third, the participants transformed their values through .the teaching experience of the global citizenship education. They turned themselves into a teacher who challenges educational obstacles and had an opportunity to form a vision for career and life through global citizenship education teaching experience.
1.서론 2.이론적 배경 3.연구방법론 및 연구참여자 4.연구결과 5.결론 References
