본 연구는 9∼20개월 영아를 대상으로 영아반 교사 효능감 및 영아의 공동주의가 영아의 어휘력 발달 에 미치는 영향력을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 전북 I시에 위치하고 있는 보육기관 총 29개소의 영아반 교사 87명과 영아 109명을 대상으로 영아 어휘력 측정도구(MCDI-K), 교사 효능 감 평정도구(STEBI), 영아 공동주의 측정도구를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 9∼20개월 영아반 교 사 효능감 중 일반적 교사 효능감은 어휘력 전체와 표현어휘에서 유의미한 정적상관이 나타났다. 둘 째, 9∼20개월 영아의 공동주의 중 지지적 공동주의와 협응적 공동주의는 어휘력 전체와 표현어휘, 이해어휘 모두에서 정적상관 관계가 나타났다. 셋째, 9∼20개월 영아반 교사 효능감 및 영아의 공동 주의와 어휘력의 영향력에서는 영아의 공동주의 중 협응적 공동주의가 가장 영향력이 있었고, 그 다 음으로 지지적 공동주의가 높게 나타났다. 이러한 결과는 영아의 어휘력 증진을 위해 영아의 협응적 공동주의와 지지적 공동주의의 중요성을 보여주는 것으로 영아반 교사는 질 높은 상호작용을 통한 지 지적, 협응적 공동주의 상황을 마련해 줄 필요성이 있다
This study is to identify how infant’s joint attention influences teacher’s efficacy of the infant class(9-20month) and the development of infant’s vocabulary ability. For this, the study is conducted with eighty seven infant class teachers and a hundred nine infants from twenty nine daycare centers in I city of North Jeollaprovince by using MCDI-K, STEBI, and the measuring tool for infant’s joint-attention.As a result, first, this study reveals that the general teacher’s efficacy of teacher’s efficacy of the infant class(9-20month) shows a significant positive relations. Second, this study exposes that both supported joint attention and coordinated joint attention from infants(9-20month) joint attention show positive relations among the whole vocabulary ability, expression ability, and understanding vocabulary. Third, this study shows that coordinated joint attention is more influential than supported joint attention when it comes to teacher’s efficacy of the infant class(9-20month), infant’s joint attention, and effect of vocabulary ability. In summation, this study explains the importance of supported joint attention and coordinated joint attention for advancement of infant’s vocabulary ability. Thus, it is necessary for teacher to provide supported joint attention and coordinated joint attention through interactions.
I. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
