연구목적: 문제 행동은 특수 교육 시스템에서 다루어야하는 가장 중요한 요소 중 하나이다. 그 이유는 문 제 행동은 교실에서 학생 자신과 다른 학생들의 학업에 부정적인 영향을 미치기 때문이다. 더욱이, 문제 행 동을 일으키는 학생은 제한적인 환경으로 배치 될 가능성이 더 높을 수 있다. 연구방법: 긍정적 행동지원 (Positive Behavior Support)은 문제 행동을 최소화하고, 학생의 학업 성취도를 높이며, 삶의 질을 향상시키기 위한 행동 과학의 포괄적인 적용 모델이다. 선행연구에서는 PBS의 요소가 제시되어 있지만, 국내 특수학교 에서는 보다 전략적인 적용 모델을 개발하고 제시되어야 한다. 따라서 본 연구의 주요 목적은 (a) 한국 특 수학교 시스템에 적합한 PBS 적용 모델을 개념화하고 (b) 특수 교육 학교의 실무자가 사용할 실질적인 예 를 제공하는 것이다. 본 연구의 주요목적을 위하여 연구자는 여러 PBS관련 핵심 문헌을 분석하여 실제적인 PBS적용 모델을 제시하였다. 연구결과: 각 단계별로 사용할 수 있는 자료 및 참고문헌을 제시하여 실제자 들이 사용할 수 있도록 하였다. 결론 및 제언: 이러한 목적을 달성하기 위해 긍정적 행동지원의 5가지 핵 심요소를 제시하였다.
Purpose: Problem behaviors are one of the most important components which should be addressed in the special education system. Moreover, a student emitting problem behaviors is more likely to be arranged into more restrictive environment. Method: Positive behavior support (PBS) is a comprehensive application model of the behavioral science which uses educational and systems change methods to minimize problem behavior, to improve students academic achievement, and to enhance quality of life. Although the elements of PBS can be found in a considerable number of PBS-related research articles published in South Korea, more strategic PBS application model needs to be developed for special education schools in South Korea. Thus, the main purposes of this study were (a) to conceptualize the PBS application model which would fit into the Korean special education school system and (b) to provide practical examples which would be used by the practitioners of special education schools. Result: In order to address this purpose, the researchers established a practical PBS model based on the core literatures and provided specific references and materials which could be used by the practitioners. Conclusion: To address these purposes, this conceptual study consists of 5 core individualized PBS model components
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 특수학교 긍정적 행동지원 적용 요소 Ⅲ. 요약 및 제언 참고문헌
