본 연구는 예비교사의 다문화 효능감과 사회정의 옹호역량을 강화하기 위한 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 예비교사를 위한 다문화 교육 프로그램을 구성하고 교직선택과 목 시간에 실시하였다. 프로그램은 주 1회씩 총 12회기로 진행하였다. 매 회기마다 경제적 계층, 성 정체 성, 인종/민족 정체성, 연령과 발달상의 도전, 가족 배경, 독특한 신체적 특징에서의 약자 위치에 놓인 집 단의 현황과 그들이 경험하는 차별 및 억압에 대한 강의, 읽기 및 시청각 자료 제시, 소집단 및 전체토 론, 성찰일지 공유 등의 활동들이 진행되었다. 실험집단과 통제집단의 사전-사후검사 점수에 대한 공분 산 분석결과, 본 프로그램은 참가자의 다문화 효능감과 사회정의 옹호도를 증진시키는 것으로 나타났으 며, 남학생이 여학생보다 여러 하위요인에서 긍정적인 효과를 보였다. 이러한 효과는 사회정의 옹호도의 두 하위요인과 다문화 효능감의 네 하위요인을 통해 확인되었다. 본 연구는 그 동안 다문화 교육에서 배 려해야 할 사회적 약자의 범위를 인종민족적 다문화 집단에서 광의의 다문화 집단으로 확장시킴으로써, 고정된 특정집단을 위한 다문화 교육이 아니라 학교 현장에 존재하는 다양한 소외계층 학생들을 배려하 는 프로그램을 제시하고, 그 효과를 경험적으로 검증하였다는 점에서 의미를 갖는다.
The purpose of this study was to develop a program for enhancing the multicultural efficacy and social justice advocacy of pre-service teachers and to verify its effectiveness. For this purpose, the Multicultural Education Program was developed and conducted as a part of an elective course for pre-service teachers. The program consisted of various learning activities about multicultural minorities in economic class, sexual identity, ethnic/racial identity, chronological/developmental challenge, family background, unique physical characteristic. Various activities including reflection journal, lecture, presenting reading and audiovisual materials, small group and full discussion were carried out in program. The effects of the program were seen in all sub-factors of multicultural efficacy and two factors of social issues advocacy by ANCOVA. Male students showed positive effects in more subfactors of the measures than female students. This study is meaningful in that it proposes a program to encourage pre-service teachers to consider the various underprivileged students by expanding the scope of multicultural minorities and empirically verifying the program effects.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
