본 연구에서는 다양한 사회적 시각을 담고 있는 신문자료를 분석하여 사회가 교사에게 어 떤 역할을 기대하는지 파악하고자 하였다. 이에 보수․진보․중도의 성향을 대표적으로 나타 내는 문화일보․한겨레․한국일보 세 신문사의 최근 10년 이내(2007년~2016년)의 신문자료들 중 ‘교사역할’에 관한 기사들을 선별하여 분석하였다. 내용 분석과 빈도 분석 및 심층 분석을 통해 결과를 도출하고 이를 시각화하여 제시하였다. 연구 결과, 신문자료에 나타난 사회가 기대하는 교사의 역할로는 학교폭력예방, 상담 및 치 유, 소통전문가, 촉진자, 보호자(돌보미), 인성교육, 지식교육, 사회화, 진로교육, 자녀교육 전문 가로서의 역할이 상위 10위 안에 존재했고, 이외에도 17가지 영역의 교사역할이 언급되고 있 었다. 그만큼 사회가 교사에게 다양한 역할을 기대하고 있음을 알 수 있다. 본 연구는 다양한 사회적 시선에서 기대하는 교사의 역할을 살펴볼 수 있다는데 그 의의가 있다. 이를 통해 사회가 요구하는 교사의 역할들 중에서 교사가 함양시켜야 할 역할이 무엇 인지 우선순위를 정할 수 있으며, 이와 같은 역할의 함양 및 수행은 교육에 대한 사회적 만 족을 높이는데 크게 기여할 것이다. 또한 이러한 교사역할 도출은 예비교사 양성, 교사연수 등의 교사 재교육 등에서 그 목적과 교육과정을 설정하는데 도움이 될 것이다.
This study is trying to understand social expectations of teacher's roles by analyzing the newspapers which contain various societal perspectives. For this, the newspapers were analyzed about teacher's roles during the last ten-year period(2007~2016). The newspapers were the Munhwa Ilbo, the Hankyoreh and the Hankook Ilbo that represented the conservatives, the progressives and the middle course. By using content analysis, frequency analysis and in-depth analysis, the results were deduced and visualized. As a result, social expectations of teacher's roles in the newspapers were prevention of school violence, counseling and healing, specialist in communication, facilitator, guardian(caregiver), character education, knowledge education, socialization, career education and educationist of children in the top 10 list. In addition, there were 17 different kinds of teacher's roles. There are so many social expectations of teacher's roles. This study is a signification that suggests social expectations of teacher's roles with various societal perspectives. For this, the roles that teachers should develop can be prioritized among social expectations of teacher's roles. Also, if teachers develop and play these roles, it will contribute powerfully to enhancing social satisfaction about an education. Furthermore, such a deduction of teacher's roles will be helpful to decide on purpose and curriculum in teacher-training and teacher-reorientation.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
