본 연구에서는 과학기술관련 사회쟁점(Socioscientific Issue, 이하 SSI)에 대한 고등학생들의 의사결정에 영향을 미치 는 다양한 가치를 분석하고, 수업 후에 학생들의 가치 판단에 따라 의사결정이 변화하는 유형을 살펴보고자 하였다. 이를 위 하여 인문계 남녀 공학 고등학교 2학년 13명을 대상으로 네 가지 SSI 주제(생물복제, 동물실험, 메르스 바이러스, 지구온난 화)에 대한 토론 수업을 진행하였다. 수업 전과 후에 학생들이 작성한 의사결정에 대한 글쓰기 활동지, 개별 면담, 모둠별 토 론 영상 자료를 수집하여 학생들의 의사결정 과정을 분석하였다. 본 연구의 결과, 학생들은 개인적 가치, 경제적 가치, 과학 적 가치, 권리의무적 가치, 사회적 가치, 윤리적 가치, 의학적 가치를 적용하여 SSI에 대한 의사결정을 하였다. 그리고 수업 후에 학생들의 의사결정이 변화하는 유형은 일관된 가치를 적용하는 경우와 다양한 가치를 적용하는 경우로 나타났다. 학생 들이 일관된 가치를 적용하는 경우에는 일관된 입장을 고수하는 것으로 나타났다. 그리고 다양한 가치를 적용하는 경우에는 일관된 입장을 고수하는 경우, 입장이 약화되거나 강화된 경우, 입장이 변경된 경우로 범주화할 수 있었다. 이때 입장의 변 화를 보인 학생들은 토론 후에 자신과 반대 입장의 근거를 이해하거나 SSI에 내재된 다양한 관점을 고려하였다. 이러한 결 과는 학생들이 토론을 통하여 자신과 반대인 입장을 공감하거나 다양한 관점을 수용함으로써 기존의 입장을 고수하거나 바 꾸는 형태로 의사결정의 유형이 나타난 것으로 보인다. 따라서 정답이 없고 가치 판단이 요구되는 SSI에 대한 학생들의 의 사결정능력을 향상시키기 위하여 학교 현장에서 활용 가능한 SSI 수업을 가치 교육의 측면에서 연구하고, 효과적인 수업 전 략에 대한 개발이 이루어져야 한다.
This study aims to investigate students' positions and values applied during decision-making processes on socioscientific issues (SSI), and to describe the patterns of change that occur in the students' decision-making. Thirteen high school students participated in the SSI program and the discussion topics of the SSI program were as follows: cloning, animal experimentation, MERS Corona Virus, global warming. We collected qualitative data which consisted of a pre and post interview of each student, the SSI group discussion, and worksheets that students responded before and after the SSI group discussion. As a result, the data showed that students tended to make decisions by applying 7 values; personal values, economic values, scientific values, rights and obligations, social values, ethical values, and medical values. The SSI instruction caused changes in the students‘ decision-making patterns which were categorized into 4 different types: (a) students who displayed consistent values and maintained the same position, (b) students who kept the same position but showed more diverse values and perspectives, (c) students who showed more diverse values and perspectives, and changed their position, and (d) students who showed more diverse values and perspectives, and took the opposite position. The students who changed their position tended to consider the reasons of the contrary position and took into account a variety of perspectives. Therefore, to improve students' decision-making skills, the SSI discussion program should be developed and utilized more widely.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 III. 연구결과 IV. 결론 및 제언 참고문헌
