본 연구는 초등 예비교사교육자가 자신의 ‘체육과교육론’ 수업에서 주목한 수업의 측면들을 확인하고, 그것이 갖는 의미를 탐색하는 데 목적이 있었다. 본 연구는 연구참여자의 수업성찰일지로 자료를 수집하였고, Spradley(1979) 가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 활용하였다. 첫째, 초등 예비교사교육자가 수업에서 주목한 것은 체육과교육론 의 내용과 가치로 목적적 가치의 이해와 내용적 가치의 이해에 주목하였다. 둘째, 체육과교육론의 수업운영 방식에 서는 ‘수업 내용을 전달하고 전수하기’, ‘발문과 반응으로 사고를 확장하기’, 그리고 ‘직소구조를 활용한 협동학습’ 에 주목하였다. 셋째, 체육과교육론의 내용 평가방식에서는 쪽지시험, 신체활동 프로그램 구성 및 발표 그리고 중간 및 기말평가 등으로 범주화되었다. 체육과교육론에서 수업 주목하기는 연구자 자신의 수업 운영에 대한 반성적 성 찰과 이론 강좌의 수업 운영의 방향을 설정하는 실마리가 되었다.
The purpose of this study was to identify the aspects of the class that the pre-service teacher educator in his 'Physical Education and Education Theory' class and to explore its significance. The results of this study are as follows. Based on the analysis and classification analysis proposed by Spradley (1979), the following data were collected. First, the pre-service teacher educator focused on the understanding of objective value and contents value by content and thought about the nature of physical education theory. Second, teaching and communicating the contents of the lesson, expanding the thinking through dialogue and reaction, and cooperative learning using jigsaw were derived from contents and thinking about the class management method of physical education theory. Third, contents and thinking about contents evaluation method of physical education theory were categorized as note test, physical activity program composition and presentation, intermediate evaluation and term evaluation. Attention to class in the curriculum of physical education may be a clue to set reflection direction of the researcher 's own classroom management and direction of classroom operation of theoretical lecture
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
