본 연구는 놀이 중심의 인지재구조화 프로그램을 적용하여 또래관계를 변화키려는 소수 사례연구이다. 연구대상은 담임교사로부터 또래관계에 어려움이 있다 고 의뢰된 아동 중 또래에 대한 지각이 부정적인 아동 5명으로 하였다. 프로그 램은 인지적 문제해결기술훈련과 역할놀이, 정서적 교육 및 놀이의 치료적 요인 인 동기유발, 통찰, 재경험에 중점을 두고 1회기 70분, 주 2회, 총 12회 실시되었 다. 또래관계의 변화를 알아보기 위해 자기 보고식 또래관계 척도를 사전․사 후․유지로 비교하고, 자유놀이 상황에서 2회기마다 놀이행동 관찰 기록지를 사 용하여 아동의 놀이행동 변화를 측정하였다. 그 결과 놀이 중심의 인지재구조화 프로그램은 또래관계에서 긍정적인 변화를 가져왔다. 따라서 본 연구의 놀이 중심의 인지재구조화 프로그램이 또래관계에 긍정적인 변화를 가져온다는 것을 알 수 있었다.
This research reports a case of 5 children whose peer relations have been improved through a play-based cognitive restructuring program. The 5 children with negative perception on peers were selected from children who were referred by the class teacher for difficulties in peer relation. The program was practised for six week, two sessions a week and a total of 12 sessions, and 70 minutes in each session, focusing on cognitive problem solving skill training, role play, emotional education and the therapeutic factors of play such as motivation, insight and re-experience. Changes in peer relation were examined by testing the children before, during and after the program using a self-reporting peer relation scale, and changes in the children’s playing behavior were measured using a playing behavior observation chart at every other session. The results showed positive changes in their peer perception and peer expectation, as well as in their peer relation, suggesting that a play-based cognitive restructuring program brings positive changes in children’s peer relation.
Ⅰ. 서론 1. 연구의 의의 2. 용어정의 Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구설계 3. 연구절차 4. 놀이중심 인지재구조화 프로그램 5. 자료처리 Ⅲ. 연구결과 1. 또래관계의 변화 Ⅳ. 논의 1. 또래관계에 대한 논의 2. 프로그램 진행과정에 대한 논의
