본 연구의 목적은 자기점검전략과 행동수정원리를 활용한 읽기중재가 읽기능력이 부족한 ADHD 아동의 읽기이해에 미치는 영향을 검증하는데 있다. 이를 위해 일반 초등학교에 재 학 중인 ADHD 아동 세 명을 대상으로 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 단일 대상연구를 수행하였다. 중재는 읽기과정에 대한 자기점검전략에 행동수정원리를 함께 적용 하여 이루어졌으며, 기초선, 중재, 유지 단계에서 연구자가 개발한 읽기이해검사를 활용하여 대상아동들의 읽기이해 수준의 변화를 알아보았다. 연구 결과, 대상 아동들은 중재 참여 후 읽기이해정확도가 향상되었으며 중재 종료 4주 후에도 그 효과가 유지되는 것을 확인하였 다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구의 중재가 효과적이었던 이유를 ADHD 아동의 특성을 중심으로 논의하였으며 향후 연구에서 고려해야 할 점을 제언하였다.
The purpose of this study is to investigate the effects of the reading intervention using self-monitoring strategy and behavior modification principle on reading comprehension of children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) and poor readers. To achieve the purpose of this, this study conducted single subject research based on multiple probe design across participants, oriented to three children with ADHD who are in the lower grades of the elementary school. The accuracy level of reading comprehension of the research participants was measured by the test of reading comprehension developed my me in quality of researcher. This test inquired into the changes of level of reading comprehension through the stages of baseline, intervention and maintenance. The research results show that the participants improved the precision of reading comprehension after the intervention and the effects were maintained 4 weeks after the termination of the intervention. Based on the results, the reason of effectiveness of the intervention of this study was discussed in terms of the characteristics of children with ADHD, and this study proposed considerations for follow-up studies.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
