연구목적: 본 연구는 초등교사의 교수효능감이 소진에 미치는 영향에서 학교풍토의 매개효과를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 이러한 목적을 달성하기 위하여 부산교육정책연구소에서 실시한 부산교 육종단연구의 데이터를 활용하였다. 본 연구에서는 부산시에 재직 중인 초등교사 250명이 응답한 교수효 능감, 소진, 학교풍토 문항을 추출하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 초등교사의 교수효능감, 소진, 학교풍 토에 대한 인식 수준은 모두 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 초등교사의 교수효능감이 소진에 미치는 영 향력은 유의미하지 않은 것으로 나타났으며, 학교풍토는 소진에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 때 학교풍토는 교수효능감이 소진에 미치는 영향에서 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 논의 및 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 향후 초등교사의 소진 수준을 경감할 수 있는 실제적 방안을 제 시하였다.
Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of teaching efficacy of elementary school teachers on burnout. As well, the mediating effect of school climate was explored. Method: 250 elementary school teachers were asked to complete the questionnaires on teaching efficacy, burnout, and school climate. Results: First, the level of teaching efficacy, burnout, and school climate was positive. Second, there were statistically significant effects of teaching efficacy of elementary school teachers on school climate, and school climate on burnout. However, there was no significant effect of teaching efficacy on burnout. At the same time, the mediating effect of school climate was identified. Conclusion: Based on these results, the practical strategies to form the ideal school climate and culture to low the level of burnout of elementary school teachers were suggested.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
