본 연구는 학업증진 집단상담 프로그램이 중학생의 학업자아개념과 학업동기에 미치는 영향을 알아보고자 하였 다. 전라남도에 소재한 2개 중학교에서 구성된 3학년 92명을 실험집단과 통제집단에 각각 46명씩 무선적으로 배 정하였고, 실험집단을 대상으로 주 1회, 100분씩 총 8회기의 학업증진 집단상담 프로그램을 실시하였다. 자료분 석을 위하여 프로그램 시작 전과 프로그램 종료 직후에 통제집단과 실험집단 사전 사후 검사를 실시하였고 최 종분석에 사용된 대상은 85명이었다. 연구결과 학업증진 집단상담 프로그램을 경험한 실험집단은 통제집단보다 학업자아개념 점수가 유의미하게 증가하였다. 또한 실험집단은 통제집단 보다 학업동기 점수에서 유의미한 증가 를 보였다. 결론적으로 학업증진 집단상담 프로그램은 중학생의 학업자아개념과 학업동기를 향상시킬 수 있는 가능성을 보여주고 있다. 마지막으로 연구의 제한점과 추후연구에 대한 시사점을 제시하였다.
The present study is intended to examine the effectiveness of a the Learning Enhancement Group Counseling Program on learning self-concept and learning motivation among middle school students. A non-equivalent control group pre-post quasiexperimental design was used. Participants were 85 students randomly assigned to one of two groups, an experimental groups (n=41), who received the program; and a control group (n=45), who didn't receive the program. The Learning Enhancement Group Counseling Program was held 1 sessions and 100mins per week for 8 consecutive weeks. Data were analyzed using SPSS statistics 13.0. learning self-concept and learning motivation were significantly increased in the experimental group. The findings indicated that The Learning Enhancement Group Counseling Program effectively increased learning self-concept and learning motivation among middle school students. The implications of this study and limitations were discussed.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
