본 연구는 공감증진 독서치료 프로그램이 초등학생의 공감능력과 공격성에 미치는 긍정적인 효과를 검증하는데 있다. 연구의 대상은 경기도에 소재한 초등학교 55명으로 실험집단에 27명, 통제집단에 28명을 구성하였다. 실험집단에는 박현정(2009)의 게임중심 공감훈련 프로그램과 한국도서관협회 (2007) 등에서 추천한 그림책을 활용하여 공감증진 독서치료 프로그램을 구성하였고 전문가 3인의 타당도 평가를 거쳐, 주2회 각 40분으로 총10회기를 실시하였다. 통제집단에게는 특별한 조치를 취 하지 않고 일반학습지도가 이루어졌다. 실험을 위해 이용된 척도는 Davis(1980)의 대인관계 반응지수 (Interpersonal Reaction Index: IRI)의 검사와 Bryant(1982)의 공감적 각성 검사를 박성희(1997)가 번안하 고 수정․보완한 공감능력검사와 Buss와 Durkee(1957)가 제작하고 노안녕(1983)이 번안한 공격성진단 검사를 사용하였다. 연구의 통계적 검증을 위해 자료는 SPSS 15.0 프로그램을 사용하여 공분산분석 (ANCOVA)을 실시하였다. 연구 결과, 공감증진 독서치료 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 공감능력의 하위요인인 공감적 각성에서 유의한 증가(F=7.58, p<.01)가 있었고, 공격성의 하위 요인인 간접적 공격성에서 유의한 감소(F=5.63, p<.05)를 보였다.
The purpose of this study was to evaluate the effects of empathy enhancing bibliotherapy program on elementary school student‘s empathy ability and aggression. This study investigated 55 students who had five graders in elementary school students in Gyeong-gi province. The students were divided into two groups, 27 students for the treatment group and 28 for the control group. For the statistical analysis, ANCOVA was used. Results of this study can be summarized as follows. First, the improvement of the Empathic arousal in the treatment group was significantly higher than the control group(F=7.58, p<.01). Second, the decrease of the Indirect aggression in the treatment group was significantly higher than the control group(F=5.63, p<.05). In conclusion, the empathy enhancing bibliotherapy program had a positive effect on improvement of the Empathic arousal and decrease of the Indirect aggression.
서 론 방 법 결 과 논 의 참고문헌
