본 연구의 목적은 다문화가정아동과 일반가정아동의 문제행동척도 요인구조와 문제행동을 비교하는 것이다. 이를 위해 초등학교에 재학하고 있는 다문화가정아동 1,070명과 일반가정아동 1,017명의 학 부모와 교사에게서 평정결과를 수집하였다. 학부모용 척도는 K-CBCL을 사용하였고, 교사용 척도는 K-TRF를 사용하여 다문화가정아동과 일반가정아동 간의 구인동등성을 확인하고 잠재평균의 차이를 분석하였다. 분석결과 형태동일성, 측정동일성, 절편동일성 검증에서 교사의 평정자료와 부모의 평 정자료 모두에서 동일성을 가정할 수 있어 다문화가정아동과 일반가정아동의 요인구조는 동일하게 볼 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 2개 하위영역인 내재화 문제행동과 외현화 문제행동 모두에서 일반가정아동이 다문화가정아동에 비해서 잠재평균이 통계적으로 유의미하게 더 낮은 것으로 나타 났다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.
The purpose of this study was to compare the factor structure of the problem behavior checklist between children from multicultural families and non-multicultural families. The ratings of teachers and parents on 2,087 children’s behaviors were gathered (1,070 children from multicultural families and 1,017 children from non-multicultural families). The tools were K-CBCL for parents and K-TRF for teachers. We examined the construct equality of the checklist between two groups and analysed the differences of latent mean of the checklist. As a result, no difference was found between two groups in terms of the factor structure of the checklists as the configural invariance test, the metric invariance test and the scalar invariance test have showed the identical structure between two groups for both teacher’s and parent’s ratings. And the latent mean analysis indicated that children from multicultural families showed a higher level on both of invert and overt problem behaviors than children from non-multicultural families. Limitations and implications of this study were discussed.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
