본 연구는 메타포(Metaphors)분석을 통해 놀이에 대한 영유아교사의 인식을 살펴보고 교사들이 지 닌 놀이에 대한 인식을 분석함으로써 질적인 놀이 교육 향상을 위한 방향을 모색하는 데 기초 교육 자료를 제공하고자 한다. 연구대상은 경기도 C도시 있는 유아교육기관에서 근무 중인 영유아교사 179 명이다. 영 유아교사들이 가지고 있는 놀이를 메타포 방식을 통해 작성하게 하고 그에 따른 이유를 기록하도록 하였다. 그에 따른 내용을 분석한 후 각 범주를 분류하였고, 범주에 따른 인식 유형은 빈 도분석 하였다. 연구결과 첫 번째, 영유아 교사들은 놀이에 대한 은유법은 32개의 표현으로 나타났으 며 이들 표현은 경험, 삶, 정서, 즐거움, 자율성, 교육, 발달, 소통, 탐색의 9개 범주로 분류되었다. 둘 째, 영 유아교사들이 생각하는 놀이에 대한 은유표현은 크게 개인적 측면, 교육적 측면, 기타 로 구분 되었으며 개인적 측면에는 경험의 장, 유아의 삶, 정서적 정화, 즐거움, 자율성, 교육적 측면은 교육의 장, 발달과정, 소통으로 구분되었고 기타는 탐색으로 분류하였다. 본 연구는 교사들의 놀이에 대한 인 식을 분석함으로써 교육현장에서 놀이에 대한 가치와 질적인 놀이 교육 향상을 위한 방안을 모색하 였다는데 의의가 있다.
This study examines the perception of infant and child teacher about playing through metaphor analysis. The study subjects are 179 infant and child teacher working in kindergarten and daycare center located in Gyeonggi and Chungcheong-do region. As for the play metaphor, the data was conducted classification of category based on contents described through h" play is ~, because it is ~." and conducted frequency analysis on perception type of each category. As the result, first, the infant and child teachers classified the play metaphorically in 32 expressions, and 32 expressions are classified into 9 categories such as experience, life, emotion, joy, autonomy, education, development, communication and exploration. Second, the metaphoric expression about play which infant and child teacher considers are classified into individual, education and other aspect. As for the individual aspect it includes a place of experience, life of child, emotional purification, joy, autonomy, as for the educational aspect, it includes a space of education, developmental process and communication while the other aspects include exploration. This study is significant in seeking a measure to improve high-quality play education and the value about play in the field of education based on analysis of perception of play by the teachers
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 References
