본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 통해 예비유아교사들이 교육실습 중 자신의 수업경험을 어떻 게 생각하며, 무엇을 의미있게 생각하는지 알아보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 교육실습 생들은 반성적 저널을 작성하였으며, 실습 종료 후 포커스 그룹 인터뷰를 실시한 자료를 바탕으로 분 석을 실시하였다. 교육실습생의 수업 경험이야기를 분석한 결과, 수업준비에 대한 이야기와 수업과정 에 대한 이야기로 총 2개의 대주제로 범주화 되었으며 각 대주제에 대한 소주제가 각각 4개, 3개로 분류되었다. 본 연구결과를 통해 교육실습생이 교육실습 중 수업에서 겪는 어려움을 감소시키고, 자 신감을 가지고 4주 동안 교육실습을 마무리 할 수 있도록 유아교사 양성기관에서는 교육실습 전 현 장경험이 충분히 이루어질 수 있도록 교과과정을 편성해야 할 것이다. 그리고 교사교육자들은 교육실 습생이 안정적으로 실습을 마무리할 수 있도록 교육실습 중 지속적으로 교육실습생과 수업에 대한 소통을 통해 심리적인 지원을 해주어야 할 것이다.
The purpose of this study was to explore the pre-service early childhood teacher`s experiences through intern teaching in early childhood education focusing on reflective journal writing. As a result, two big categories were identified : stories about teaching preparations and stories about teaching processes. The pre-service teachers had difficulties in teaching procedures, interaction with children, understanding infants and children’s development, motivation and teaching materials in the practicum experience. And they wanted a guidance teacher to get some feedback about the lesson consultation, teaching procedures, and interaction with children. The research showed that pre-service early childhood teachers learned about perspectives of children, basic life habits, teaching behavior and field trips by intern teaching in early childhood education. The positive feed-back with emotional support of teacher and reaction of children support reflective thinking and practical knowledge.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론 References
