본 연구는 장애학생의 졸업 후 지역사회 적응과 사회 통합 효과를 높이기 위해 전환교육 요소를 담은 문제중심학습(PBL)을 일반 고등학교에 재학하는 특수학급 학생들에게 적용하여 문제 해결력과 수업 참여도에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 서울·경기 지역 고등학교 특수학급에 소속된 장애학생 28명으로, 실험 집단과 통제 집단에 각 14명이 배치되었다. 연구 결과 전환교육 요소를 적용한 PBL 중재에 참여한 실험 집단의 문제 해결력 점수가 중재에 참여하지 않은 통제 집단 학생들의 문제 해결력 점수보다 유의하게 높았다. 그리고 실험 집단에 참여한 장애학생들에 대한 수업 참여도 분석 결과 전환교육 요소를 적용한 PBL 수업은 장애학생들의 수업 참여도를 높이는 것으로 나타났다. 이 결과를 바탕으로 전환교육 요소를 적용한 PBL 중재에 대한 논의 및 미래 연구를 위한 제언을 하였다.
The purpose of this study was to investigate the effects of Problem Based Learning(PBL) on problem solving skills and class participation attitude of high school students in special class. We were to develop PBL models that implemented transition educational factors increase adaptation to community and integration to society. The participants of this study were 28 students who currently study at special class in regular high schools located in Seoul and Gyeonggi province. The subjects were divided into two groups. 14 students were assigned to each comparative and experimental group. The results of this study are as follows: 1) the problem solving scores of experimental group showed statistically significant improvements from those of comparative group. 2) The results also indicated transition elements-applied-PBL teaching methods and processes improved class participation attitude as well. The study has it significance as an academic research because it proved that PBL combined with transition factors was an effective teaching method that brought positive improvements in problem solving skills as well as class participation attitudes.
