본 연구는 방과후 아동지도 교실에서 실시한 정서지능 프로그램이 초등학생의 학업성취도에 미치는 효과를 알아보아 방과후 아동지도 프로그램의 다양화를 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이러한 연구문제를 위하여 Salovey와 Mayer의 정서지능 요인을 바탕으로 이영자 등(2000)이 개발한 방과후 정서지능 프로그램을 초등학교 2. 3학년을 대상으로 적용하였다. 평가도구는 문용린(1996)이 제작한 정서지능 검사와 연구자가 개발한 학업성취도 검사를 사용하여 다음과 같은 연구 결과가 나왔다. 첫째, 방과후 아동지도 교실에서 정서지능 프로그램을 실시한 아동들이 그렇지 않은 아동들보다 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 정서지능의 하위영역은 학업성취도와 통계적으로 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 이런 연구결과를 바탕으로 방과후 아동교실에서 제공되는 정서지능 프로그램이 아동의 인성적 발달과 대인관계 기술 및 자기통제력 향상에 도움을 줄 뿐만 아니라 인지발달에도 유용하다는 사실을 알 수 있으므로, 정서지능 프로그램을 방과후 아동지도에서 적극적으로 활용할 것을 제안하고자 한다.
The purpose of this study was to investigate the effect of an Emotional Intelligence Program(EIP) on the academic achievement of elementary school children at school age child care center. The subjects of this study were 60(9 and 10 years olds) elementary school children in seoul. EIP was administered to 30 elementary school child ren from February 2004 to May 2004. In this study, Emotional Intelligence Test(Moon, 1996) were used. Statistical techniques such as Pearson\'s correlation, T-test were used. The data were analyzed using the SPSS program. Results showed before and after differences in the degree of academic achievement among the participants in the after-school emotional intelligence program.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참 고 문 헌
