본 연구는 문부과학성 정책문서의 분석을 통해 일본의 학습장애아교육에 대한 논의와 동향에 대해 파악하고자 하였다. 일본에서는 1990년을 기점으로 학습장애와 그 교육에 대한 논의가 공식적으로 이루어지기 시작하였다. 현재 일본은 특수교육으로부터 특별지원교육으로의 전환기에 있으며 이는 학습장애아교육과 밀접하게 관련되고 있다. 기존의 특수교육 대상에 더해 학습장애, 주의력결핍과잉행동장애, 고기능 자폐증의 아동을 새로운 교육지원의 대상으로 확대한 점이 특별지원교육의 중요한 골자이기 때문이다. 현재 일본에서는 학습장애에 대한 교육지원체제의 정비를 위한 모델사업이 문부과학성 주도하에 전국적으로 실시되고 있다.
This study intends to explain discussion and trend of education of children with learning disabilities in Japan through an analysis of ministry of education, culture, sports, science and technology(MEXT)\'s White Paper. In Japan, since 1990, there has been a lively and public discussion on learning disabilities and their education. Today Japan picks up the road to special support education, departing from special education. This has a close relation to education of children with learning disabilities, in that special support education enlarges the existing objects of special education, including children who have learning disabilities, attention deficit hyperactivity disorder, or high-functioning autism. This enlargement is the bottom line of special support education. Today, in Japan, MEXT put nationwide model projects into operation for improving educational supporting system for children with learning disabilities etc. Key words : Japan, Education of children with learning disabilities, special support education.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 학습장애의 교육진단 및 교육적 지원의 기준 -｢학습장애아에 대한 지도에 관하여(보고)｣를 중심으로- Ⅲ. 학습장애아에 대한 교육지원체제의 정비를 위한 활동 Ⅳ. 특수교육으로부터 특별지원교육으로의 전환 Ⅴ. 결 론 참고문헌
