학습장애 영재들은 특수교육과 영재교육의 대상자이면서도 두 영역 모두에서 소홀히 취급되고 있는 집단이다. 본 연구는 특수교육 대상자의 한 하위 영역인 학습장애 영재의 유형과 판별 전략을 탐색하려는 목적에서 출발하였다. 본 연구에서는 학습장애 영재의 5가지 유형을 살펴보고, 학습장애 영재를 판별하는 방법으로 영재성 중심 판별 전략, 장애중심 판별 전략, 쓰기장애 영재 판별 전략이 제시되었다. 우리나라의 특수교육 현장을 살펴볼 때 이들에 대한 전문적인 관심이 필요하고 학습장애 영재들의 영재성을 계발할 수 있는 구체적인 교수-학습 프로그램의 개발이 시급하게 요청되고 있다는 사실을 결론으로 제시하였고, 학습장애 영재들을 중재하기 위한 프로그램을 개발하기 위한 방법들을 7가지로 제안하였다. 우리나라 특수교육이 질적으로 높아지려면 학습장애 영재들과 같은 소수 집단에 대해서도 전문적인 관심과 배려가 있어야 할 것이다.
Even though gifted students with learning disability(LD) are one who need special intervention and gifted education, they have not sponsored properly by one of them. This study illuminated the types of gifted students with LD and explore the strategies identifying gifted with LD. In order to achieve those research goals, 5 types of gifted students with LD were presented and 3 strategies(giftedness- based strategy, handicap-based strategy, strategy identifying gifted students with writing disability) identifying them were explored in this study. In conclusion, the fact that educational and systematical considerations, teaching-learning methods, and curriculums are being demanded for gifted students with LD in our schools appeared. Finally, 7 basic skills to develop teaching-learning methods are presented. More considerations than now should put on small groups like gifted students with LD in order for our special education to grade up qualitatively. Key words : Gifted learning disability, twice-exceptional children
Ⅰ. 문제제기 Ⅱ. 학습장애 영재의 유형 Ⅲ. 학습장애 영재의 판별 전략 Ⅳ. 결론 및 제언 <참고문헌>
