이 연구는 고교 평준화 정책이 중학생의 자아존중감에 미치는 영향력을 파악하고 이러한 영향력의 정도가 성적 우수자 집단과 비우수자 집단에 따라 달라지는지 파악하는 것을 목표로 한다. 또한 학생의 자아존중감 수준에 영향을 미치는 다양한 학생 수준 및 학교 수준 변수의 효과를 분석하고, 특히 학생 가정의 가계 소득이 자아존중감에 미치는 효과가 평준화 정책 여부에 따라 달라지는지 검정하였다. 분석 자료로 한국교육개발원에서 2004년도에 수집한 전국 수준의 중학교 표본 자료를 이용하였으며, 분석 방법으로는 1차적으로 평준화 정책 및 성적 수준에 따른 자아존중감의 차이와, 학생 개인 특성 변수의 기술 통계량 차이를 파악하고, 층위간 상호작용(cross-level interaction)을 포함하는 총 7단계의 2수준 다층분석을 실시하였다. 연구결과, 학생의 성취수준과 가계소득 변수가 자아존중감에 미치는 영향은 평준화와 비평준화 지역간에 매우 다른 것으로 나타났다. 주제어: 고교 평준화 정책, 자아존중감, 다층분석, 층위간 상호작용 효과
The purpose of this study is to describe how the high-school equalization policy relates with middle school students\' self-esteem. More specifically, this study investigates the structural relationship between academic achievement level, students\' family income, and self-esteem after comprehensively accounted for the effects of student- and school-level covariates. Then it compares between high-school equalization and non-equalization regions whether there exists difference in the structural relationship of the three variables. This study analyzed the representative national middle school sample data collected by the Korean Educational Development Institute in 2004. The analytical methods include descriptive analysis, and hierarchical application of multi-level analysis. The results show that there exist strong differential effects of academic achievement and of family income on the self-esteem of middle school students between the two regions.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 요약, 논의 및 결론 <참고문헌>
