본 연구는 우리나라 학생들의 자기결정성이 내재동기를 매개로 학업성취도, 협동학습 선호도 또는 경쟁학습 선호도에 주는 효과를 검증하기 위하여 인과구조 모형의 검증연구를 실시하였다. 본 연구는 2005년 한국교육종단연구 1차년도 조사에 참여한 중학교1학년 학생 6,908명을 대상으로 실시한 패널조사의 설문 응답 자료를 활용하여 이루어졌다. 연구는 학교의 환경적 압박이 학생들의 자기결정성 하위요소인 자율성, 유능성, 관계성에 영향을 줄 것이고, 이들 자기결정성 하위요인들이 내재동기를 매개로 하여 학업성취도에 영향을 줄 것이라는 모형 1과 내재동기를 매개로 하여 협동학습 선호도와 경쟁학습 선호도에 영향을 줄 것이라는 모형 2의 구조방정식 모형을 설정하여 자기결정성의 효과성을 검증하였다. 연구 결과, 환경적 압박 요인은 학생들의 자기결정성 요인 중 자율성과 유능성에 부적 영향을 주었으며, 이들 요인들은 내재동기에 유의미한 정적 영향을 주었다. 내재동기는 학업성취도에 긍정적 영향을 주었고, 유능성도 학업성취도에 정적 영향을 주었다. 자기결정성 하위 요인 중 유능성과 관계성 모두 협동학습 선호도와 경쟁학습 선호도에 유의미한 긍정적 영향을 주었다. 특히 관계성은 협동학습 선호도에, 유능성은 경쟁학습 선호도에 강한 효과를 가졌다.
The purpose of the present study is to investigate the effect of self-determination on academic achievement, preferences in cooperative learning and competitive learning, through students\' intrinsic motivation. The present study verify the structural equation model of input-procedure-output framework in self-determination theory, academic achievement, preference in cooperative learning and competitive learning. Respondents of this study consists of 6,908 middle school students in Korea. The present study proposed that environmental pressure influenced on sub-variables of self-determination: autonomy, perceived competence, relatedness. These variables also influenced on students\' intrinsic motivation and academic achievement, preference in cooperative learning and competitive learning. The result showed that environmental pressure influenced n students\' autonomy and competence. Perceived competence had an direct impact on achievement. The basic psychological need for relatedness was highly associated with preference in cooperative learning, and competence was highly associated with competitive learning. With these results, we can identify the psychological conditions for students achievement and effective cooperative learning.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구 결과 V. 요약 및 논의 <참고문헌>
