주자학을 통치이념으로 하였던 조선전기는 그 어느 때보다도 교화를 강조하였다. 그리하여 교화의 근원인 학교 교육을 진흥시키기 위해 과거제도와의 연계를 도모하였는데, 그 방법은 원점법․강경법․별시로서 주로 성균관 흥학책이었다. 그러나 당시 위정자들의 이러한 의도는 여러 난관에 직면하게 되었다. 원점법을 제대로 지키기에는 성균관의 생활여건이 너무나 가혹했기 때문에, 많은 유생들은 이 법을 모면하기 위해 편법․불법적 행태를 보이기까지 하였다. 또한 그들은 종종 강경법의 핵심인 경학이 고통스러운 학습이어서 경학을 테스트하는 시험 자체를 기피․연기하거나 발췌학습 전략을 택하였으며, 심지어 강경 때문에 성균관을 기피하였다. 그리고 별시제도는 다수의 유생들로 하여금 이것의 전제조건이었던 원점 취득과 관련한 편법을 모색하게 하고 별시 합격을 위한 단기 전략 수립에 급급하게 만들었다. 이처럼 과거제도를 활용한 교화정책은 위정자들의 문제해결을 위한 적극적 의지 부족, 그리고 유생들의 현실주의적 행태로 인해 소기의 성과를 거두지 못하였던 것으로 판단된다.
This thesis is to identify the way civil examinations influence Gyo-Hwa(敎化) at schools, especially at Sung-Kyun-Kwan(成均館), in the early Yi-Dynasty. For this, it was examined what influences Won-Jum(圓點) regulation, Gang-Gyung(講經) regulation and Byul-Si(別試) could have on the students of Sung-Kyun-Kwan. And the conclusions are as follows: Firstly, most of students did not abide by Won-Jum regulation, a kind of the obligatory boarding regulation, not only because the conditions of boarding at Sung-Kyun-Kwan were very hard but because there were many other expedients. Secondly, they also took exception against Gang-Gyung regulation, a sort of oral test about Confucian classics, but they postponed expedientially it or studied the only parts expected to be made for the test. Thirdly, Byul-Si, extra civil examination, made them take expedients for getting Won-Jums and pursuit the short term policy for succeeding in Byul-Si. Fourthly, after all, Gyo-Hwa policy using civil examinations for Sung-Kyun-Kwan students failed owing to students\' utilitarian thinking as well as administrators\' poor insincerity. Lastly, any administrators who wish to succeed in applying new educational policies should consider what students\' utilitarian concerns are.
Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 조선전기 성균관에서의 교화 진작을 위한 과거제도 활용의 방향 Ⅲ. 조선전기 과거제도 활용이 성균관 유생의 교화에 미친 영향 Ⅳ. 맺음말 참고문헌
