이 연구는 한국교육종단연구(Korean Education Longitudinal Study)’ 데이터를 사용하여 중학교 학교효과를 탐색하고 있다. 특히 학교 내적 과정변인을 통해 학교 효율성을 탐색하는 ‘효과적인 학교’ 연구 틀을 사용하여 학업성취 상위인 효과적인 학교와 하위인 비효과적인 학교를 선별하여 두 학교군의 내적 특성 간의 인과관계를 확인하였다. 연구대상은 학업성취가 상위인 22개교와 하위인 22개교 학생 2,147명과 교사 865명이며, 분석모형은 5개의 잠재변인(교장지도성, 교사과정변인, 학생과정변인, 인지적 성취, 정의적 성취)과 18개의 측정변인으로 구조방정식 모형을 구성하였다. 또한 분석방법은 SPSS, LISREL 프로그램을 사용하여 t-test, 상관관계 및 구조방정식 모형을 통한 경로분석을 실시하였다. 분석결과는 학업성취가 높은 상위 중학교와 하위 중학교의 내적 과정변인 간의 인과관계 차이를 확인할 수 있다.
By using a sample from the Korean Education Longitudinal Study(KELS), this study was to investigate school effect, which explores school effect through procedural variables in middle schools. The study was conducted by making a comparison of procedural variables, selected in consideration of education culture and school features of middle schools(44 schools), between the high score of students\' achievement and another school with low score. The sampling was done with a number of 2,147 students, 865 teachers by classifying high school and low school of academic achievement. To define the school effects, I selected 5 latent variables(principal\'s leadership, teacher\'s procedural variables, student\'s procedural variables, cognitive outcome, affective outcome) and 18 observed variables. The study took a procedure of classifying effective and ineffective school based on achievements, comparing the procedural variables between the high and low schools, understanding correlation and ultimately analyzing the differences causality. I used SPSS, LISREL program to analyze t-test, correlation and path. The findings of the study will be a different causality between the procedural variables in high and low schools of students\' achievement.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 분석결과 Ⅴ. 논의 참고문헌
