본 연구는 시각장애학교 교사와 학생의 지리교과에 대한 인식을 분석하여 시각장애학교에서의 지리교육이 발전할 수 있는 방안을 모색해 보고자 첫째, 지리교과에 대한 시각장애학교 지리교과 지도교사의 인식을 분석하고, 둘째, 지리교과에 대한 시각장애학교 학생의 인식을 분석해 보았다. 그 결과, 첫째, 지리교과를 지도하는 교사는 대학에서 지리를 전공하거나 부전공한 교사가 한 명도 없고, 중학부 사회1 과목을 포함하여 5과목 이상을 지도하는 교사가 많았다. 둘째, 학생들이 지리교과에서 가장 먼저 연상하는 것은 지도가 가장 많다. 셋째, 시각장애학교의 교과서가 정안 학교의 묵자 교과서와 동일한 것에 대하여 교사와 학생 모두 동일해야한다고 인식하고 있으며, 저시력학생의 현행 묵자 교과서에 대한 인식에서는 확대 교과서가 필요하다는 학생이 가장 많았다.
The purpose of this study is to explore the ways to improve the geography education in the schools for the visually impaired by analyzing the perception that the geography teachers and the students in the schools for the visually impaired get on \"geography.\" the conclusions based on the findings of this study are as follows: First, there are no certified geography teachers who major or minor in geography in the university program in the schools for the visually impaired. In addition, many teachers teach more than five subjects including the social studies 1 of middle school curriculum. Second, when it comes to the geography class, students think maps first. And they said they liked the geography subject. A large percentage of students said they understood the content of a lesson. Furthermore, many students understood the geography well and liked it at once. As a result we can see the preference level and the understanding level are much correlated. Third, both teachers and students recognize that the textbooks for the visually impaired should be the same as the regular textbooks for the regular schools. On the other hand, most of the students with low vision needed the large textbooks in the perception on the textbooks now in use.
I. 서론 II. 본론 III. 결과 및 고찰 IⅤ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
