본 연구는 현대 사회의 변화를 감당하고 그 변화에 적응하는 개인의 능력으로 주목을 받고 있는 역량이라는 능력의 특성이 무엇인지를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 역량에 대한 다양한 정의를 통해 역량의 특성으로 총체성, 수행성/가동성, 맥락성, 학습가능성이라는 네 가지 특성을 도출하고, 이러한 특성을 기반으로 역량이 능력을 나타내는 다른 개념들과 어떻게 구분이 되는지를 살펴보았다. 그리고 구체적인 상황이나 목적에 따라 역량을 정의할 때 고려해야 하는 차원으로 역량의 대상, 범위, 수준, 도출 방법들에 대해 논의하였다. 이 연구에서 밝힌 역량의 특성과 차원들은 역량의 서로 다른 의미들이 어떻게 관련되어 있는지를 파악할 수 있는 개념적 틀의 역할을 할 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구는 역량 개념을 교육활동에 적용할 때 그 개념이 드러내고자 했던 인간 능력의 본질적인 측면들을 충분히 구현하는 방향으로 교육활동을 구성하고 운영해야 한다는 점을 제안하였다.
The purpose of this study is to examine the concept of competence by investigating various ways it has been defined and then to provide a framework for understanding the nature of competence as human ability. From various definitions of competence, this study drew four characteristics of competence as \'wholeness\', \'performacity/mobilization\', \'context-dependency\', and \'learnability\'. Along with the nature of competence, the concept of competence was compared against other concepts related to human ability: intelligence, skills, and performance. Several dimensions of the concept of competence were discussed in order to help in making a definition of competence according to different contexts in which the concept of competence will be used. Finally, this study suggests that the concept of competence be used in a way that the characteristics of competence can be fully actualized in educational practices
I. 서론 Ⅱ. 역량 개념의 정의 Ⅲ. 역량을 정의할 때 고려되어야 하는 차원들 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
