이 연구의 목적은 시각장애학교와 일반학교 초등학생의 한글맞춤법에 관한 사용 실태를 조사하고 오류양상을 분석함으로써 시각장애학생 맞춤법 지도의 기초 자료를 제공하는 것이었다. 이를 위해 전국 시각장애학교 12개교에서 지역별로 선정된 4개교의 초등부 4, 5, 6학년 학생 49명과 광주광역시에 소재한 일반 초등학교 2개교의 5학년 2학급 학생 71명을 대상으로 한글맞춤법 검사를 실시하였다. 이 연구에서 사용한 한글맞춤법 검사는 한글맞춤법 규정, 선행연구, 초등국어과 읽기 교과서 1-1에서 4-1을 근거로 하여 개발된 것이다. 한글맞춤법 검사는 소리에 관한 것 36문항과 형태에 관한 것 30문항 등 총 66문항으로 구성되었다. 연구자가 각 학교를 직접 방문하여 학급을 단위로 집단 검사한 결과 수집된 자료를 분석하였다. 자료분석 결과, 시각장애학생들은 정안학생들에 비해 한글 맞춤법 검사 전체, 소리에 관한 것 및 형태에 관한 것 두 영역, 대다수의 하위 영역에서 낮은 수행 수준을 보였다. 또한, 시각장애학생들의 맞춤법 오류양상은 정안학생들의 오류양상에 비해 훨씬 다양했다.
The purpose of this study was to examine and compare the performance levels and error patterns in spelling Korean words between elementary children with visual impairments and those without visual impairments. A total of 49 children with visual impairments at four schools for the blind in four different cities and a total of 71 children without visual impairments at two regular elementary schools in a metropolitan city were recruited to participate in this study. Children with visual impairments were in the fourth-, fifth-, and sixth-grades, while those without visual impairments were all in the fifth-grade. All the children dictated 66 words from the Han-geul Spelling Test developed for this study. The Test consisted of two areas (Sound and Form, respectively) with 66 words, six words for each of 11 subareas. The researcher visited each school and administered the test to the children. Independent-sample t tests and chi-square tests showed that the performance levels of children with visual impairments in spelling Korean words were significantly lower than those of children without visual impairments. Analyses of error patterns indicated that those of children with visual impairments were much more diverse than those of children without visual impairments.
I. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
