본 연구는 초등 영어 2종 교과서 제도와 관련하여 현장 교사들의 업무 부담을 덜 고 차후 교육 과정 구성을 위한 경험적 자료를 제공하기 위해 6차 교육 과정에 따 라 집필된 16종의 초등 영어 교과서 내용을 분석한다. 말하기 성취도 평가에 초점 을 맞추어 각 교과서를 구성하는 의사 소통 기능과 예시문을 추출하였으며 16종 가 운데서 9종 이상의 교과서가 사용하고 있는 의사 소통 기능과 예시문을 제시한다. 아울러 교육 과정의 예시문에는 나와 있지 않으나 9종 이상의 교과서에서 사용된 문장들을 보여 주고 있다. 본 연구의 결과는 2종 교과서 제도 하의 초등 영어 말하 기 성취도 평가를 위한 기초 자료로서 뿐 아니라, 학년 구분 없이 제시되어 있는 현 행 교육 과정의 ‘의사소통기능과 예시문’에 있어서 난이도와 배열 순서를 정하기 위 한 실제적, 경험적 자료로서 차기 교육 과정 개발에 도움이 될 수 있다.
This study aims to set up standards for speaking achievement test to reduce Korean elementary school teachers\' burden under the authorized textbook development system, and further to afford experiential data from the textbooks based on the 6th curriculum for the next curriculum development. For the purposes, this study analyzed 16 kinds 64 textbooks for 3rd, 4th, 5th and 6th grade students of Korean elementary school. The analysis was focused on the communicative functions and their exponents of the 6th curriculum which the textbook writing is based on. The result shows which communicative function and its exponents in the 6th curriculum were actually used in most of the textbooks, arranging the example sentences used in more than nine kinds of textbooks. In addition, the analysis counted sentences which were used in more than nine kinds of textbooks, but were not listed in the curriculum. The result of this study may be expected to contribute not only to developing English speaking achievement tests for Korean elementary school students, but also to deciding the difficulty level and presentation order of each communicative function and its example sentences in a series of textbook.
1. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
VI. 연구 내용 및 결과
V. 분석 및 논의
VI. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT