이 조사 연구는 유치원 교사와 초등학교 교사에게 학부모의 적극적인 학교 교육 참여 방 안 실천에 도움을 줄 수 있는 기초적인 정보를 제공하여 보다 효율적인 학교 교육이 이루 어질 수 있도록 하는데 궁극적인 목적을 두고 있다. 따라서 이 연구에서는 학부모 역할에 대한 유치원 및 초등학교 교사의 인식 정도를 각각 알아보고 학부모 역할에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 차이를 밝히려고 하였다. 조사 대상은 유치원 교사 93명과 초등학교 교사 167명이었고 조사 도구는 질문지법이었으며 질문지 문항은 5개영역의 학부 모 역할유형을 중심으로 구성되었다. 양 교육기관 교사들은 학부모 역할 유형에 대해 생활 습관 및 학습 지도자 역할, 중재자 역할, 자기 계발자 역할, 자문 및 의사 결정자 역할, 지지 및 지원자 역할의 선호 순으로 인식하고 있었으며 유치원 교사가 초등학교 교사보다 더 높은 정도로 인식하는 경향을 나타내었다. 유치원 교사의 학력이 높고 연령이 많은 경 우 학부모 역할에 대해 더 높은 인식도를 보였다. 초등학교 교사의 경우 여교사이고 연령 이 적으며 저학년 담임일 때 학부모 역할에 대해 더 높은 인식 반응을 보였다.
This was a survey research to understand the perceptions of kindergarten teachers and elementary school teachers regarding the parents\' participation. To achieve this purpose, a questionnaire of 32 items across 5 sub-categories was administered to 93 kindergarten teachers and 167 elementary school teachers in Kyunggido area. T-test and one-way ANOVA were used to analyze the data. The results of the study were as follows; (1) Both kindergarten teachers and elementary school teachers had positive attitude toward the importance of parents\' participation. But kindergarten teachers put more focus on parents\' participation than elementary school teachers. (2) Both kindergarten teachers and elementary school teachers showed their preference in the following order; instructors, mediators, self -developers, decision makers, and supporters. (3) From the parents\' participation perspective, roles as supporters and decision makers were considered the least concerned comparatively. (4) Kindergarten teachers who were high educated, mid thirties or over, had more positive attitudes towards the parents\' participation than the rest of the group. (5) Elementary school teachers who were women, mid twenties or older, in charge of low graders, had more positive attitudes towards the parents\' participation than the rest of the group.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT